本年的世界奥林匹克数学比赛，毫无悬念，我国队又拿到榜首了。
我国人的数学究竟有多凶猛？在国外问答渠道Quora中，输入“Chinese Math”关键词，“Why are Chinese people so good at math?”“What makes Chinese math lessons so good?”等发问跃入眼皮，无不散发出对我国人数学酸酸的仰慕嫉妒恨。
一边是来自大洋彼岸的赞许，可另一边，是否还有人记住本年2月份进行的罗马尼亚数学大师赛（RMM）我国团队的全军覆没的音讯掀起的质疑浪潮？
那么，我国人的数学究竟强不强？现实生活我国的数学运用，我国人的数学表现又几许？
本期镝数联合腾讯教育，与您一同探究我国人的数学水平。
IMO我国参赛35年，14次集体排名榜首
要说怎么比较一个国家的数学水平，或许世界数学奥林匹克（IMO）的赛场最有发言权。在世界数学奥林匹克历史上，取得金牌数量过百的国家只要中美两国，而我国队共夺得157枚金牌，比美国队整整多出27枚。
我国代表队自1985年初次参加世界奥数比赛，4年后集体排名便从开端的32名跃居榜首。自此，除1996年排名第六和未参加的1998年外，我国集体排名一向未出过前三。
2006年，我国参赛队的成果更是爆破,以214分的集体分数夺冠，抢先亚军整整40分！要知道，世界数学奥林匹克试题总分设定为42分。这意味着，除了拿满分的柳智宇，即便当场我国队有一人交白卷，仍然可以轻松夺冠！
如此强势的成果与终年霸榜金牌榜榜首，让人觉得我国人的数学才干发生飘飘然的也是正常的工作。
但是，世界奥数好像体育奥运会，有着激烈的竞争性，其参赛选手也是历经层层严酷遴选才干代表一个国家的高水准人才。考虑到国内教育资源不均衡的现状，咱们或许不能只看世界奥数比赛成果，来衡量一个国家国民的数学素质。
中小学数学教育，距离仍是存在的
这儿咱们以数学教材为参阅，衡量我国数学教育水平究竟怎么。有研讨指出，在归纳剖析了中美日韩澳等10个国家的小学数学教材的内容难度、内容深度和习题难度之后，得出排名榜首的是盛产数学家的法国，而我国只能屈居第五。
（注：澳大利亚和德国各有2本教材被归入研讨，所以10个国家，研讨者剖析的一共是12本教材）
在初中阶段，就课后习题难(bian)易(tai)程度而言，俄罗斯初中数学教材的习题难度最难，而我国排到第三。
有人或许以为选用教材来衡量数学教育水平并不合理，课本是死的，查询主体应该是学生才对。
的确有更好的衡量目标——世界学生评价项目（简称PISA），该项目是一项由经济合作安排（OECD）统筹的各国15岁中学生才干查询。PISA测验每三年一次，代表我国内地参加测验的上海在2009年和2012年在数学上均匀得分以压倒性优势取得榜首，远超第二名新加坡38分和40分。
2015年，代表我国内地参加测验不再仅是上海一地，而是由北京、上海、江苏和广东组队参加，这一年，我国队跌到了第六。这四个省市拥有着国内一级的教育水平和教育资源，如果在全国进行测验的话，四地的优势不言自明，因而，全国中小学生实在的数学才干也需求再拉一拉水平线。
客观的来讲，至少在责任教育阶段后期，我国数学教育没有世界数学奥林匹克比赛时，那样傲世其他国家的本钱。
我国学生学数学有尽力？学习时刻远超世界水平
“应认识到我国在数学开展上的实在水平，扔掉数学水平抢先的错误认识，发生高度的危机感和紧迫感”。政协委员张先勇在全国政协十三届二次会议做题为《加速培育数学顶尖人才 夯实根底理论研讨根底》时提到。
关于每一个学生和家长来说，数学的危机感和紧迫感从未消失过。2015年的PISA查询了参加评价学生的惯例课内学习时刻和校外学习时刻。
成果显现，在校外学习时刻，我国学生在数学上花费时刻最多，均匀每周6.6小时。往后依次是语文（5.5）、外语（5.2）、其他学科（5.2）和科学（4.4）。把校内学习时刻和校外学习时刻相加，我国学生数学学习投入总时刻远超世界水平。
更进一步的应战是，经济素质并不达观
但是，当咱们以成年人身份去看待数学，数学水平必定程度上体现在日常的经济素质中。
2014年，规范普尔（Standard & Poor's）对超越140个国家，150000成年人，以危险涣散、通货膨胀、利息和储蓄复利4个版块为题，做出经济素质查询。
查询成果显现并不达观，我国成年人中仅有28%的人具有经济素质，世界排名97。
好像奥运冠军和国民身体素质的进步都是一个国家所需相同，为世界赛事选拔顶尖的数学人才，和国民全体的数学水平及在现实生活中的运用亦是重要不行忽视的教育方向。
参阅资料：
1、世界数学奥利匹克（IMO）官网 http:///article/2991065.html
6、张云勇委员：应扔掉我国数学水平抢先的错误认识，发生紧迫感.汹涌新闻.
https:///newsDetail_forward_3079824
7、世界学生评价项目（PISA）2015年测验评价成果（第2卷）
https://www.oecd.org/education/pisa-2015-results-volume-ii-9789264267510-en.htm
8、胡咏梅,范文凤,丁维莉.影子教育是否扩展教育成果的不平等——根据PISA 2012上海数据的经历研讨[J].北京大学教育谈论,2015.
9、规范普尔(Standard & Poor's)全球经济素质查询
https://gflec.org/initiatives/sp-global-finlit-survey/
镝次元数据
Data Editor | 李博技
Designer | 袁刚
Layout Editor|代翔宇
