原标题：特教助理，给孤独症学生插上隐形的翅膀
特教助理也称为“影子教师”，是在特别孩子进入校园的前期阶段，入校（班级）帮忙特别需求孩子顺畅进入学习状况，处理学习习气方面遇到的妨碍。特教助理需求专业练习，不只需了解校园情形的运转体系，还需求了解特别需求学生的学生特色，以及把握帮忙特别儿童融入学习环境的技术。国外也被称为“专业帮手”（paraprofessionals），“学生帮忙者”（student aids），或许“学生导师”（student tutor），国内称为特教助理或影子教师。
特别团体中，孤独症儿童的学习方面的应战是最大的，不只有交际妨碍，和由此发作的心情、行为问题，还存在着环境习气妨碍、注意力妨碍、认知妨碍等带来的遍及学习妨碍。经过学龄前的恢复教育，孤独症具有了学习的先备技术，但假如要顺畅进入校园学习，需求幼小（即学前恢复与学龄教育）无缝对接，不只需求幼小联接练习，还需求有特教助理入校支撑，专业的特教助理，能够带给孤独症学生很大的支撑，使其顺畅习气校园情境，融入团体学习，专业的特教助理，相当于给孤独症学生插上了隐形的翅膀。
特教助理如此重要，但在我国仍是新鲜事、新作业，以下是我们关怀的问题作一概述。
特教助理是一个阳光作业
跟着国家对特别需求儿童的教育日益注重，跟着人们对特别教育质量的日渐重视，特别教育分工趋向专业化，特教助理便是交融教育开展的产品，这一新式作业，因为社会需求量大、专业程序高、效果越来越重要等要素，特教助理正在成为一个阳光作业。
特教助理在美国的开展是一个很好的例子，2000年美国国会的计算陈述中，美国约有25万的特教助理正在服务很多的特别需求儿童(Annual Report to Congress, 2000)。到2011年，据联邦的数据显现，已有超越45万的特教助理在服务3-21岁特别需求儿童（ED,2014，pp.32.63)。而在我国，特教助理仍是一个很生疏的词，承受练习、从事特教助理的人能够说十分少。
特教助理是直接入校为特别需求儿童供给学习支撑的专业人员，帮忙特别需求学生因为某些才能缺少而导致的学习习气性妨碍，其效果是衔接校园与家庭、教师与家长、特别儿童与一般儿童、特别儿童家长与一般儿童家长之间的人物互动，使校园教育不因特别儿童参与影响教育的进行，使特别儿童和一般儿童都能更习气学习环境。
什么人适合做特教助理
特教助理的年纪、专业和人物身份没有很严厉的要求，只需具有爱心和耐性、喜欢教育作业、能很好接收特别儿童，在经过专业练习后，以及有继续的专业支撑，就能够从事特教助理作业。
家长能够成为特教助理吗？当然能够，既能够成为自己孩子的特教助理，也能够成为作业特教助理，帮忙更多的孩子。
相对来说，具有心理学、教育学、医学、社会学等相关专业布景的人，更具有作业优势。
假如有条件，以下团体最好也能经过专业的特教助理课程练习，如特别需求孩子的家长或首要照料者、校园资源教师、特别教育教师或与教育相关的作业人员、幼儿园或小学教师及办理人员等。
特教助理需求学习哪些根本课程和技术
特教助理是一项专业性很强的作业，需求体系的练习和后续的作业支撑，在练习阶段，最根本的课程内容包含：
1、学习交融教育根本结构，心理学根本常识，特教助理作业特色，包含了解特教的人物和责任，调查评价学生才能，与孩子怎么成为同伴，怎么帮忙特别需求孩子交朋友等；
2、正确看待和处理问题行为，包含运用行为剖析根本理论与技术，记载、剖析了解行为的功用，把握问题行为的常用处理战略，了解问题行为的事例剖析等；
3、根本特教技术，如运用视觉提示和代币技术，帮忙孩子习气校园惯例和学习情境。
4、学习怎么进步孩子的专心力以及课程参与度，怎么运用提示和辅佐战略，而不导致依靠或替代；
5、家校交流技术，和谐、合作校园教师与家长的交流，提示家长在家庭中怎么支撑孩子的学习。
特教助理责任规模是什么
特教助理需求帮忙特别需求孩子顺畅在校园上学，并满意他们的特别需求，能够在多层面支撑学生，包含防备学生的心情和行为问题的发作，处理行为问题保证教室次序，避免搅扰讲堂教育，促进讲堂内的正向互动；帮忙学生坚持注意力的会集，树立正确的上课行为，如举手答复问题，准时上下课；帮忙学生树立校园惯例和了解校园环境与要求，参与校园活动、承受安置及完结作业，以平稳地习气新的校园环境；培育独立性和自我办理才能，树立杰出的学习习气；培育自我控制才能和添加自信心；帮忙学生把握常识和交际技术；树立杰出的家校联络，包含教师与家长、学生之间、家长之间的联合与和谐技术。
一个练习有素的特教助理像一个影子，需求的时分呈现，不需求的时分感觉不到存在，能够依据学生的不同学习风格和特别需求，运用不同的教育办法，供给单个化支撑，使学生在学习的道路上走得更坚决、更有用。
一起，特教助理对校园和家庭的效果能够直到协同、强化和扩大效应，使各自人物功用愈加清晰，既使特别儿童获益，也是全体学生得益，特教助理是特别教育支撑体系中不可或缺的人物。
特教助理简单犯的过错
1、替代学生或过度辅佐
特教助理的人物是供给辅佐，而不是替代学生处理全部困难，例如，假如教师需求开端一项新的使命，教师指令宣布后，学生并无反响，特教助理或许就会用不同的辅佐来支撑学生，比方视觉辅佐（供给视觉时间表）、白话辅佐（给学生重复指令）、肢体辅佐（用肢体引导孩子跟从指令）。可是，假如特教助理没有经过体系练习或缺少实践经验，知道辅佐和提示战略，但没有想到提示的撤离，则会使学生会变得“辅佐依靠”，乃至成为替代者，这样不但会导致依靠，反而会减低孩子功用。
2、过度重视问题行为
行为办理是特教助理的一项重要功用，但在实践中发现，特教助理很简单过度重视不良行为，消除很大精力，也会导致学生对特教助理发作反抗和逆反心理，反而添加了问题行为。
正向行为支撑是特教助理需把握的重要战略
正向行为支撑（Positive behavior support，PBS）是指正向行为干涉在实践中的运用，是取得社会所认可的行为改动的体系。
正向行为支撑理念：正向行为支撑着重经过正向的行为干涉而非负强化及赏罚办法,来对个别的行为进行干涉。正向行为支撑的根本建议：任何行为，包含问题行为，都是有意图，旨在完成某种功用。
正向行为支撑特色：以正向（活跃）和非赏罚情绪来看待问题行为；着重防备为主（防备行为问题的发作，为行为问题发作做好预案）；将进步日子质量作为行为支撑的最终目标。
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