笔者最近看到一个谈论，说有一位名牌大学的学生在中学教育，由于教师质量差被解雇。在谈论中许多人都持名牌大学的学生不必定教育好的观念。 坦率地说，笔者很不喜爱这样谈论问题，结业于名牌大学，教育质量差，隐含的含义是名牌大学的学生教不好学。可是笔者要问，名牌大学的学生就必定都不好学吗？一般师范院校的学生就必定能教好学吗？这显着不能成为一种肯定性的定论。笔者是师范院校结业的，也从事了很长时刻的高级师范教育的作业，可是笔者是不会赞同这种观念的。
毋庸置疑，即便是最一般的师范类专业，也都会进行教师教育类专业课程的学习，并且会有教育实习的教育环节，这样的教师专业知识的学习和实践，会让他们比其他非师范类专业的学生，无论是名牌大学，或许对错名牌大学的学生，能够更快地习惯教育作业。可是这并不意味着师范院校的学生都能成为一个好教师，也不阐明非师范类的学生必定不能成为一个好教师。
成为一个好教师的要素许多，但最根本的条件是杰出的表达能力。可是咱们的师范教育在招生中并没有特别的重视。教师的语言表达很大程度上决定于其本身的条件，后天的要素会有进步，可是很难有底子的改动。笔者有许多学生是中小学教师，毫无保留地说，有一些学生的表达能力在从教好多年后，也没有很大的进步。而许多非师范类的学生的表达能力是很好的，只需把握了教育的根本办法，关于教育应该对错常适任的。
其实笔者对错常期望有更多名牌大学的学生能够从事教育作业的，假如有许多的985校园的学生从事根底教育作业，对根底教育肯定是一件极大的功德。这些名牌大学的学生，尽管没有受过专门的教育教育专业知识和技术的练习。可是，咱们作为师范类院校结业的学生，你学的那些教育教育的理论类课程，关于这些名牌大学的学生来说，是一件很困难的事吗？你所承受的教育实习练习，能够比得上跟着一位有经历的老教师听一学年的课吗？
所以说，名牌大学的学生，咱们不谈论个例，由于个例对师范类院校的学生相同存在，通过两年的学习和磨炼，其在教师技术方面是完全能够和师范类院校的学生具有适当的水平的。可是，名牌大学学生的学问和视野，可能是许多师范类院校的学生所不能及的。举一个最简略的比如，假如教导学生的学科比赛，一般的师范类院校结业的学生，肯定是干不过名牌大学的学生的。特别是在培育学生的立异性思想方面，这些名牌大学的学生更具有显着的优势。
再说一遍，笔者是从事高级师范教育的，笔者十分清楚咱们的师范类学生在教育事业中做出的奉献。可是笔者依然深切地期望能有更多名牌大学的学生乐意从事根底教育，这关于改动现在根底教育的状况是有活跃的推进效果的。当然，他们需求补上教师教育相关的理论知识和实践。无论是名牌大学的学生，仍是一般师范类院校的学生，都有一些人不能成为好教师，可是绝大多数名牌大学的学生是能够成为优异的根底教育的教师的，只需他们乐意。
笔者看这前面的一些答复，作为一名老教师，有一些观念真不能苟同，不要由于自己是师范院校结业的，就排挤名牌大学的结业生从教，并且以学历高不必定教育好为理由，由于这个理由确实是确实是和科学的。假如这个定论正确，依据逻辑学的原理，它的逆否命题就应该建立。请咱们自己想一下，这是不是很不科学。从咱们教师队伍的整体素质，且不管职业道德，便是学术素质，说施行这些年和曾经比是下降了。现在考入名牌大学的学生，当年好多是只能进入师范院校的，这个是不争的现实，所以让更多的名牌大学的学生，从事根底教育是教育的利好，现在的教师不该该有酸葡萄心理。
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