原标题：不想用、不敢用、不会用，教师的信息素质怎么进步？
跟着“互联网 +”年代的到来，信息技能对教育教育的影响越来越深化，怎么将信息技能与讲堂教育、教师教研深度交融，进步办学效益，安徽省合肥市青年路小学以“创立数字化学校，促进教师专业展开的实践研讨”课题为打破口，聚集电子书包项目学习研讨，促进师生展开。
一、触“电”之旅，源于改动中学校的新考虑
新世纪，将信息技能运用于教育教育，是年代展开对教育改革的必定要求。可是，在学校信息技能运用层面，存在几个问题：一是有的教师想用，但不会用，这些大多是中老年教师，他们的信息技能运用才干单薄；二是有的想用，但不敢用，这些大多是年青缺少教育阅历的教师，他们忧虑用欠好影响学生效果，家长不协作；三是有的教师想用，但不能或许欠好用，这些大多是在教育上有思想、勇于应战的中青年教师，他们在实践教育教育中能够娴熟运用信息技能服务于讲堂，但常常遇到自己的教育抱负无法用配备、技能完结。
这些问题约束着学校教育信息化推动的整体水平，从前一个阶段，信息技能与讲堂教育的交融都是凭仗教师的碎片化实践。这样的现状关于学校来说，很难到达整体进步教师信息技能运用水平，进步办学效益的意图。运用什么样的战略来推动教育信息化建造，改善现状是学校办学的一个新考虑。一次学习之旅，引发了新实践。
2013年，在调查先进区域信息技能与教育教育交融事例时，语文阅览课与电子书包的交融，音乐学科的平板电脑乐队现场演奏，让咱们意识到教育现代化正在以不行阻挠的脚步走来。
将电子书包讲堂与传统讲堂比照之后，咱们发现教师的教育理念在现代信息技能冲击下，发生了极大的改动。讲堂在师生的协作下变得民主、乐学、高效和灵动，这正是学校对讲堂的方针寻求。
可是，关于这种全员电子书包进讲堂的形式，咱们的师生能够驾御吗？带着这个疑问，学校做了一个剖析：青年路小学在20世纪便是全国电化教育先进单位，也是新时期安徽省现代教育技能演示学校，尤其在提出“尚美”教育之后，怎样让学生在信息技能环境下“崇尚美、发现美、实践美”成为学校的新寻求。
面临学校办学前史优势和当下的中心价值百科寻求，学校鼓舞一批对现代教育技能有考虑、有寻求、有实践的骨干教师组成研讨小组，申报了安徽省“十二五”“创立数字化学校，促进教师专业展开的实践研讨”课题，以课题研讨带动教师的信息技能才干展开，促进师生共同进步。
关于课题研讨，咱们进行细化，在总课题下设了三个子课题：一是根据电子书包形式的才智讲堂的研讨；二是以数字化渠道建造优化学校网络环境；三是展开网络教研助力教师专业展开。三个子课题项目掩盖整体教师。
能够说，在总课题拟定的方针中，信息环境建造是根底，教师专业展开是方针，以教师的展开奠基学生未来生长才是学校教育的终极意图，这样的课题架构也是处理信息技能在教育教育运用过程中三个问题的最佳战略。三个子课题既相对独立又彼此相关，其间电子书包项目又是学校总课题的中心，它的实践研讨能够推动别的两个子课题施行。
二、接“电”之缘，根据讲堂教育的新寻求
课题研讨伊始，以点带面、逐渐掩盖是学校推动信息化的路线图。
首要，咱们挑选在2013年暑期新招的一年级新生中，招募了第一批家长志愿者自愿购买学生平板组成一个班级，这样就防止了研讨初期经费紧张的困难。一起遴派几位对信息技能运用才干较强的教师担任该班级主学科教师，展开电子书包进讲堂的实践研讨。
其次，为处理信息技能与教育交融过程中教师不想用、不善用的问题，学校与安徽出书集团旗下的安徽教育网络出书有限公司达成了战略协作火伴关系，为教育教育与信息技能的交融找到良策。能够说，咱们在一路实践、一路反思中改善，阅历了不一起期的三个阶段。
第一阶段：电子书包1.0阶段
在电子书包项目研讨初期，中心组教师只是在语文、数学和音乐三个学科讲堂中实践。2014年6月，学校以“创立数字化学校，促进教师专业展开的实践研讨”课题推动会为关键，约请家长、战略协作方、省市教研员走进电子书包讲堂观摩、辅导。
讲堂上，学生不只能通过电子书包及时反应教师提出的问题，还能把自己的作业、著作及时上传给教师，教师让不同定见的学生充沛表达自己的观点，讲堂的反应、拾遗补缺及时到位，讲堂的民主、高效得以完结。比起单一的传统授课形式，学习内容更直观，讲堂反应更方便。
这一阶段，讲堂上依托教师机运转指定的电子书包软件，教师将练习题发送到每个学生的电子书包上，学生在自己的终端完结标题。电子书包能够自主阅览客观题，能够统计剖析全班答题的正确率，但下课后学生无法持续运用，这导致电子书包的信息化教育功用没有被彻底开释，学生的信息化环境好像只要在教师设置的权限中进行，而不彻底是学生实在的原生态的日子、学习环境。
第二阶段：电子书包2.0阶段
电子书包项目实践研讨初期，试验教师运用了优于传统讲堂的信息化交融的教育方法进行教育。可是，讲堂相对学生的日子来说仍是一个关闭运转的网络环境，学生课外、校外有许多能够跟互联网发生沟通的时机，却并没有进行有用的学习。在故意的信息环境设置中，教育是脱离日子实践的，这样的教育不是教育本真所寻求的，“日子即教育”理念相同适应于 21 世纪当下的“互联网 +”年代。
处理问题需求将学生手中的平板电脑敞开、互联、互通。2014年12月，咱们解除了学生平板电脑的关闭，学生的平板电脑处于敞开的网络环境，且不是课上用、课下不必，学生机能够带回家运用，课题研讨走向2.0年代。一起家校合力对学生加强绿色上网教育辅导，防止上网成瘾。学生在教师的引导下装置学习所需APP，让学生的学习资源更敞开，进步平板电脑的利用率。
一起，各科教师也在活跃预备着刷机后的讲堂形式的改善：学习从课中向课前、课后延伸，完结校表里、课表里的翻转。课后通过安置个性化实践作业，学习的深度和广度得到延伸，使“电子书包”成为学生有用的学习东西，智美讲堂的民主、乐学、高效、灵动元素得以完结。正如课题试验教师所言：“传统讲堂由于时刻有限，语文课上关于阅览的辅导、背诵的查看，很难八面玲珑，有了电子书包，不只让学生的学习留有痕迹，也让教师的辅导更精密。机械化的作业使学生对作业失去了爱好，风趣的实践作业让学生充满活力。在学完《水乡歌》这课，我让学生找一找其他描绘水乡的诗，或是仿照着写一写。学生就给了我这样的惊喜。”
在 2.0 阶段，特别是刷机后讲堂会呈现一些逾越预设的环节，教师需求脱节软件带来的思想定势，要在教育上有更多的立异战略和技能支持。但由于参与实践研讨的同学科教师少，教研形不成火伴关系，试验教师往往处于“孤军作战”的窘境，由于大部分教师仍是以一个傍观学习者的身份参与，他们只要对信息技能的学习，没有输出，而没有输出就没有进步，没有进步就谈不上课题研讨的推行。
第三阶段：电子书包3.0阶段
处理电子书包2.0年代呈现的问题，学校在研讨架构上、推动战略进步行了顶层加固。首要是由校长领衔课题研讨，分担教育信息化和科技立异的副校长担任办理，各行政部门担任人、教研组担任人参与研讨团队，充分新团队成员，在语文、数学教师的根底上，吸纳全学科教师参与其间。
整个团队也选用队伍化建造：一是老练的电子书包班级，二是刚刚起步的班级，三是正在准备的班级。老练的电子书包班级加大研讨课、展现课的数量和品种，典范带路；刚刚起步的班级加强师生信息化专业知识的练习和运用；正在准备的班级要做好包含硬件设备、软件收集在内的预备工作和跟进学习、沟通。
协作共进、多元展开的火伴展开共同体树立，标志着课题研讨迈向3.0年代。2015年3月，全校引入“年代优课”在所有班级运用；2015年6月，全学科发动“根据才智学校的结构化备课包资源”制造。在“年代优课”的引入和备课包资源的制造中，研讨教师与安徽教育网络出书有限公司专业人员深度协作，制造了一批实践性较强的课程资源，既为火伴节省了备课时刻，又极大地进步了教师将学科与信息技能交融的才干，处理了信息化想用不敢用、不会用的问题。
三、助力教师生长，表现教育的新成效
通“电”之路，利于教师生长的新实践
注重学习、注重教研是青年路小学教师专业生长的必经之路，咱们除了每周固定的大组教研学习同享之外，每月课题组举行一次校内沟通会，让团体的才智开放在电子书包的讲堂……
学校创办了“研磨咖啡坊”网站，做到定与不定相结合。守时展开教研活动，固定网络教研时刻。平常能够随时把工作中的问题上传到“研磨咖啡坊”网站，咱们随时发现问题，随时评论。这样的研讨打破空间和时刻约束，备课、评论、上课、反思、小结等方面的研讨及时、深化，成效显著。学校教师把每个环节内容进行收拾，在研讨中构成“网络教研”的七个环节（如图 1），作为一套资源在全校推行和同享。
这样的学习、研讨没有限制在校内，课题组教师还到上海、长沙、深圳、珠海等地学习，当然他们在学习归来时会在咱们的青芽儿校本论坛上同享学习心得，扩展自己的教育新考虑，相同他们也会把课送到沈阳、重庆、哈尔滨、六安等区域学校，这样就使得教师的研讨既有输入又有输出，运用信息技能服务于教育教研的才干在这样的一进一出中不断进步。
蓄“电”之力，助于教育的新成效
为进一步扩展研讨效果，深化信息技能在学校教育教育工作中的运用，咱们把电子书包项目与学校的科技立异、好习惯点评、家校协作进行结合。学生在科技节里班班有构思，在机器人项目比赛、信息学大赛中屡次获奖，更令家长满足的是，学生的学业水平在市、区检测中，优异率处于领先地位。
“创立数字化学校，促进教师专业展开的实践研讨”课题，为咱们遇上并乘着电子书包这个项目快车带来新机遇、新实践和新成效。通过几年研讨，教师之间信息技能运用才干的差异敏捷削减，校内教育师资完结相对均衡，在第八届以来的全国互动讲堂大赛中，学校有 19 位教师报送课例参赛，有4人获全国一等奖，2人获现场课一等奖，一师一优课中，学校有50多个微课参与大赛……学校于2014年末荣获安徽省“根据微课的翻转讲堂项目研讨”试验称谓；于2017年成为安徽省才智学校试验校，合肥市第一批STEAM课程试验校。
面向新年代，教育部印发了《教育信息化2.0举动计划》，这是国家层面的又一个教育战略举动。面临新形势、新要求，咱们已然感到“互联网 +”、大数据、新一代人工智能等对教育的助推之力，作为一线的教育工作者咱们要有打通教育与技能的战略，更要有蓄力教育的才智，唯有这样才干完结“为每个生命美丽开放”的办学方针！
（作者系安徽省合肥市青年路小学校长）
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文章来历：《中小学数字化教育》2018年第5期，原标题为《依托电子书包项目研讨，促进教师专业展开》
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《中小学数字化教育》是由教育部主管、公民教育出书社主办的国家级教育专业期刊，国内一致刊号CN10-1490/G4。
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