作者：罗容海
9月3日，在教育部举办的第四场“2019教育金秋系列发布会”上，人力资源社会保障部相关领导介绍了深化教师职称制度变革等有关状况。据悉，《关于全面深化新时代教师队伍建造变革的定见》和《关于深化职称制度变革的定见》印发以来，教师职称制度变革各项行动逐渐落地，成效开始闪现。现在，教师作业开展通道得以疏通，现在已有近万名中小学教师获得正高职称。
2015年,我国全面实施中小学教师职称制度变革。原有运用近三十年的“高档、一级、二级、三级”的中小学四级职称系统，全面变更为“正高档、高档、一级、二级、三级”五级职称系统。中小学教师也能评正高职称，这关于加强基础教育教师的作业开展深度，招引更多更优异的人才进入中小学教师队伍，促进中小学教师和高校教师的职称公平缓专业联接，让广阔中小学教师安心从教、热心从教、适意从教、静心从教，无疑具有重要的含义。
教师作业具有极点重要性，全国教育大会指出，要把加强教师队伍建造作为基础作业来抓。建造一支师德崇高、事务精深、结构合理、充满生机的教师队伍，是做好教育作业的要害中的要害。如果说，“师德崇高、事务精深”在校园和教师层面有更多的着力空间，那么“结构合理、充满生机”则愈加需求于政府的宏观调节和政策引导。鉴于职称关于教师的荣誉、待遇的无可代替效果，要使得教师队伍充满生机，深化职称制度变革是要害一环。
虽然经过多年踏踏实实、不打扣头的评选、奖赏，正高档教师已从象征含义走到了广阔教师身边，但从份额上来看，究竟仍是极少数。关于广阔教师而言，职称变革更多的期望在于放宽中高档职称的份额束缚，给予中小学教师更大的职称提高空间和期望。
事实上，中高档岗位数量少，受份额束缚，已经是当时推动中小学教师职称制度变革中最杰出的对立。2018年由华东师范大学国家教育宏观政策研讨院与北京师范大学中国教育与社会开展研讨院联合发布的一项研讨成果标明，当时职称变革中仍然存在的杰出对立中，有七个要害词最为杰出，依频次分别为“中高档岗位急缺、规范调整后岗位急缺的对立尖锐、校园自主权不行、评聘别离留传对立、部分教师提高无望、部分高档岗教师作业倦怠、政府部门协同机制未理顺”，这七项之中，有三项与中高档岗位数量少高度相关。而在该研讨的一切关于现存对立的访谈文本中，有一半以上的内容都在反映短少中高档岗位的问题,对立极为杰出。
党和国家也正在大力着手处理这一难题，上一年中共中央国务院发布的《全面深化新时代教师队伍建造变革的定见》清晰说到：将进步中小学中级、高档教师岗位份额。在北京、广东、浙江等一些省份，经过正面进步份额，整体调控岗位等多种方法，中小学教师中高档岗位份额已经有了大幅的提高，正在快速地缩小与高校之间的巨大距离。
更值得一提的是，中小学职称提高正在特别地向边远当地、山区、贫困地区的教师进行歪斜。在一些当地，只需契合并不苛刻的条件，在贫困地区从教三十年以上的，能够有时机直接评高档。这关于曩昔许多报导中说的，有的教师勤勤恳恳、默默无闻地在讲台耕耘了十几二十年，熬得头发都白了，高档职称对他来说仍是“可望而不可及”的现象仍然存在，将是一个极大的宽慰。而教师队伍的生机，就在这一点点强大的期望和宽慰中从头激活。
（作者系北京师范大学广东省中小学教师开展中心履行副主任）
