原标题：STEAM教育的为难：家长会对没有清晰成果的教育付费吗
作者：吕婷
来历：IT桔子（itjuzi521）
教育是关乎国计民生的。我国人一贯注重教育，而从创业出资的视点看，教育工作用户从学生自己到家长集体，用户基数巨大；一同为了升学或为了寻求本质展开，各种方法和意图教育方法都有不同程度的被需求。
1993 年，「新东方」的树立将言语训练的商场关键搬上了舞台，尔后，一批又一批的「言语训练」安排涌入商场，其间，以触及「少儿英语」事务的公司为代表，这些公司直击其时的商场「痛点」，处理了广阔家长对孩子英语训练的火急需求；2003 年，「学而思」（「好未来」）的树立，将 K12 教育引进前史的舞台，大大处理了学生在校之余的训练难题；近些年跟着家长对教育需求的不断晋级，本质教育逐渐进入家长的视界，而其间的代表便是「STEAM」。
STEAM 教育起源于美国。美国国家科学委员会于 1986 年初次提出了 STEM 教育概念，STEM 指代科学（Science）、技能（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics），旨在让孩子在科学、技能、工程和数学范畴以及跨学科范围内归纳展开，然后进步其全球竞争力。
随后，人文艺术（Art）也被参加。作为倡议者的弗吉尼亚理工大学学者 Georgette Yakman 认为，人文艺术有助于学生从更多视角知道不同学科间的联络，并进步其归纳运用常识处理实际问题的才干，STEM 也就此演变成 STEAM。
2014 年前后，STEAM 教育概念开端在我国鼓起。此前，在国内应试教育的大环境下，STEAM 教育范畴开端只要一些零散的课外训练安排，但跟着社会对本质教育的注重、家长集体认知水平的进步以及智能手机遍及带来的信息化进程，在满意「天时地利人和」的条件下，国内 STEAM 教育商场开端有了生计的土壤。
在 2015 年前后，国内正式发布了相关方针支撑 STEAM 教育展开，在 2015 年《关于「十三五」期间全面深化推进教育信息化作业的辅导定见 (征求定见稿)》中，STEAM 概念初次被教育部引进辅导文件，并开端进入国家层面的教育事业展开规划；在 2016 年教育部发布的《教育信息化「十三五」规划》中，指出要积极探究信息技能在「众创空间」、跨学科教育（STEM 教育）、创客教育等新的教育方法中的运用，着力进步学生的信息本质、立异知道和立异才干；
经济方面，人民日子水平的不断进步，人均收入的不断增加，使得人们在满意简略的生计需求之后，开端考虑了精力层面的需求和展开；
社会方面，社会的展开也影响了教育工作的焦点，跟着国家对全方位本质教育的注重，广阔家长也期望孩子能够全面展开，不期望自己的孩子在各个方面落后于别人，均开端了在本质教育方面的抢夺，着手培育孩子全方位的才干，自然而然为各大本质教育渠道供给了时机。
科技方面，编程、机器人等技能的遍及和晋级是 STEAM 教育展开的先决条件，另一方面，跟着在线教育的盛行和展开，能够为编程、机器人等 STEAM 教育供给完善的教育渠道和作业反应机制，自身技能的展开和渠道的条件支撑促进了 STEAM 教育的诞生。
从创业数据来看，IT 桔子数据显现，2010 年前就有至少 41 家创业公司测验在 STEAM 教育方向探究，比方乐博乐博机器人；尔后几年跟着创业热潮的到来，以及人们对这种外来教育理念对认知和认可，STEAM 教育公司迸发增加，在 2014 到 2016 年期间有 226 家相关公司树立，其间有比较闻名的「编程猫」、「小码王」、「豌豆思想」等；近两年内还有 147 家相关公司在测验更新的探究。
依据 IT 桔子的数据显现，STEAM 赛道中共有 893 家公司，其间 317 家公司有过融资记载。在有过融资记载的公司中，25% 的融资停留在 A 轮及曾经，抵达 D 轮的公司仅有「编程猫」一家。
STEAM 赛道仍处于飞速展开的阶段。
从详细形状来看，STEAM 教育在我国经过几年的展开和习惯，形成了以编程、机器人、创客教育等为代表的 STEAM 教育方法。
机器人教育是国内展开较早的 STEAM 教育方法之一，而商场中普遍存在的是机器人训练安排和机器人硬件供给商，其间，机器人训练安排的的遍及程度和展开水平较高。呈现了以「乐博乐博机器人 ROBOROBO」、「乐创教育」、「贝尔科教集团」等安排为代表的机器人训练安排。
机器人教育与少儿英语、K12 教育有着明显的差异，首要，从名利层面来讲，机器人教育对升学的协助远小于少儿英语或 K12 教育，因而，一些家长对机器人教育的喜好并不是特别大。
其次，家长很难直观地了解到机器人课程的作用和体会，教育安排声称的机器人教育能够培育着手动脑以及逻辑思想才干，但家长很难从承受教育的孩子中直接了解到。
最终，在孩子的日子被英语、K12 教育充满下的今日，很难再去安排额定时刻承受机器人课程。归纳以上几点，机器人教育虽被广泛宣扬，但真实承受机器人教育的人却屈指可数。
「乐博乐博机器人 ROBOROBO」在树立之初也面临着这样的窘境，但经过运营方法的调整，成功在机器人教育工作占有必定位置。
「乐博乐博机器人 ROBOROBO」是国内上市公司盛通股份旗下品牌，于 2008 年将韩国机器人校园 ROBOROBO 课程引进我国幼少儿启蒙教育阶段，是国内较早展开真实机器人教育的安排。
ROBOROBO 其构思机器人是由首尔大学的工学教授规划，被 1200 多所中小学以及幼儿园指定为科技器件，每年都有 12 万名小朋友同期学习 ROBOROBO 的机器人编程课程。至今，「乐博乐博机器人 ROBOROBO」已取得闻名出资安排的三轮出资，并于 2016 年 4 月被盛通股份所并购。
针对机器人教育面临的以上三点问题，「乐博乐博机器人」做出了如下改动，并成功使得自己得以展开。
首要，对家长进行体会式营销，让家长和孩子一同承受机器人教育，已然家长不能直接了解孩子的学习作用和作用，便让家长和学生一同承受教育，去感触机器人教育的作用。其次，增设新产品，下降孩子承受教育的年纪，使得低年纪的孩子能够较早的承受机器人教育。更重要的，将课程和产品一同打包卖出，尽管这个改动很细小，但却大大方便了孩子在家庭承受教育，也相同大大进步了教育功率。
编程相较于机器人教育少了许多硬件方面的约束，故因而逐渐展开成为 STEAM 教育工作的干流，详细的方法首要分为线上与线下两种。线上的编程教育渠道包含编程猫、编玩边学、傲梦编程等，因为编程教育的特殊性，线上教育很大程度上处理了线下教育的坏处，也成为了编程教育的首要教育方法；而线下玩家首要包含童程童美、小码王、立乐教育等，其本质仍是开店进行扩张。
「编程猫」树立于 2015 年，是一个儿童编程教育渠道，旗下分为东西、内容和社区三个板块，首要为少儿供给图形化模块的在线编程教育课程以及编程猫人物主题的漫画和视频等，致力于经过游戏化学习法，激起孩子的学习喜好。虽只是树立四年时刻，但已取得来自慕华出资的战略融资。
「小码王」树立与 2016 年，是一家少儿编程训练服务品牌，协助我国青少年接轨国际最优异的科学和编程教育，推进青少年 STEAM 教育。「小码王」不同于其他编程教育安排，其挑选从线下下手，而且经过供给专业课程，使得学生能够对编程有满足的知道和充沛的了解之后，再去进行编程的实践。至今，「小码王」已取得四轮融资。
创客一词开端起源于英文单词「Maker」，转义是指出于喜好与喜好，尽力把各种构思转变为实际的人。创客精力和教育的磕碰，呈现了创客教育的概念，「创客教育」是创客文明与教育的结合，根据学生喜好，以项目学习的方法，运用数字化东西，倡议造物，鼓舞共享，培育跨学科处理问题才干、团队协作才干和立异才干的一种本质教育。
STEAM 教育中的创客教育更多的是科学、技能、工程、艺术、数学的归纳性教育，就现在创客教育在我国商场的展开现状看，首要面向校园，并与各大安排对接，供给不只限于编程、机器人，还包含构思写作等等有益于学生创造性、能动性的课程。
寓乐湾是一家青少年创客在线教育渠道，打造了我国科普网「创客频道」，经过创客内容深度发掘、常识遍及、风云人物报导、热门事情追寻、案列剖析、创客活动安排等，让更多的家长孩子能够了解到创客文明，一同推出青少年科技立异才干大数据测评系统，旨在将学生本质进步进行量化评价。
尽管 STEAM 教育已成为国家、方针的大势所趋，也一直在着重 STEAM 教育的重要性，但 STEAM 教育真实的遍及却远不及预期，仍面临亟待处理的问题。
首要，关于 TO B 端的教育安排，与校园、安排协作是一个安稳的宣扬方法，无论是从 TO B 端下手的寓乐湾等创客教育玩家，仍是展开老练后向 TO B 端扩展的编程猫等老牌玩家，但就现在我国的教育系统来看，尽管存在编程、机器人等科技特长生招生方针，但 STEAM 教育中所触及的课程对升学考试的影响并不大，在校园中的 STEAM 课程也只是作为选修课或喜好课存在，对这类课程并不存在刚需。
其次，针对 TO C 端的教育安排，与 TO B 端比较，TO C 端更注重品牌。尽管 Scratch 模块化编程言语的呈现大大下降了学生触摸编程的最低年纪，机器人科技的展开也大大进步了学生对机器人工作的喜好，但仍不可否认的是真实承受编程和机器人等 STEAM 教育的学生却仅占少量。
与少儿英语和 K12 教育比较较，一方面 STEAM 教育对学生升学方面发生的影响和作用甚微，另一方面 STEAM 教育的师资资源和课程系统仍需改善和进一步的规范化。故对 C 端用户而言，一方面 STEAM 教育并不是刚需，另一方面 STEAM 教育供给的课程也需求改善。
尽管 STEAM 赛道作为教育赛道中极具展开前景新鲜血液，也受到了本钱广泛喜爱，但其在我国的展开仍面临着很多问题。
起源于美国的 STEAM 教育是由美国政府、企业和社区一起施行的办法，其意图是为了处理美国 STEAM 人才短缺和 STEAM 相关工作本质短缺的问题，为此，美国政府出台相关方针，美国校园开设 STEAM 相关课程，美国大型企业树立 STEAM 相关项目，政府、企业、社区三方联合推进 STEAM 的施行和落地。
反观我国，在这三方面都有相应的短缺。在方针方面，尽管推出了适当完善的方针来遍及 STEAM 教育，但这些方针只是局限于教育信息化等科技相关的展开战略中，并没有完全达到到国家展开方针的高度，顶层规划方面的缺失直接导致了校园、家长对 STEAM 教育的注重程度。
此外，在我国的大环境下，企业方面的作用对教育的影响是有限的，相同不能对 STEAM 教育的遍及发挥作用。
就 STEAM 教育自身来说，一方面，缺少规范的评价机制，家长不能直观了解到孩子承受教育后的作用，承受 STEAM 教育后的学生也没有规范评判学习程度，故在我国，STEAM 教育仍是喜好导向的；
另一方面，缺少师资力气和完好的系统，少儿英语和 K12 教育中的教师在承受了系统的教育和训练后便能够上岗进行教育，而 STEAM 教育中的教师没有完好的训练课程，大多是 STEAM 专业相关的专家来进行教授，在传道授业方面和专业教师仍存在必定距离。
面临国内 STEAM 教育严峻问题频发和国际科技水平快速展开的两层夹攻，怎么真实使 STEAM 教育真实发挥其价值百科和用途，真实使我国的下一代承受系统的 STEAM 教育，真实使 STEAM 教育促进我国进一步成为「立异大国」，需求社会、校园、家庭三方的密切配合。
首要，在社会方面，尽管现在仍然是应试教育为首要教育布景，但近年来呈现了科技特长生等招生方针来鼓励学生承受 STEAM 教育，进一步推行 STEAM 的有效性与重要性是社会首要需求做到的。
其次，在校园方面，一是搭建起完好的 STEAM 教师教育和训练系统，为 STEAM 教育储藏优异的师资力气，二是推进 STEAM 教育在校内的遍及，而不是只是将 STEAM 教育作为喜好课程或选修课程存在。
最终，也是最重要的一点，在家庭中，家长要树立起 STEAM 教育与少儿英语、K12 教育的作用和作用同等的概念，只要从家长和学生方面认清 STEAM 教育的作用和重要性，完全对 STEAM 教育改观才干真实推进 STEAM 教育的展开。
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