千秋大业，教育文本；教育大计，教师为本。一个校园，假如连一个像样的教师都没有，那么这所校园必定走下坡路；一个校园，假如师资力气绰绰有余，那么这所校园还能招引优质的生源吗？答案是否定的。在城镇校园，不少来到村庄区域的优异教师把城镇校园当成了“暂时栖息地”，当成了传说中的“跳板”，他们定下的“小方针”是调离城镇，向市区的校园开展；有的城镇中心校“男教师荒”现象特别严峻，一所校园几十号教师，男教师成了“万红丛中一点绿”，成为传说中的“稀缺资源”。所以，威望媒体人民日报宣布“莫让优异教师‘薪火难继’”的呼吁。
“青青子衿，悠悠我心”，村庄校园对优异教师的需求可以说是爱才如命，但“贤”来了，能否“止渴”呢？只能“止渴”一阵子罢了——一些新教师在城镇中小学任教一年或许两年之后，决断“弃坑”，之后前往更有出路、更有“钱途”的市区或许其他一、二线城市去当教师了。在那些一二线城市的中小学，许多校园历来都不缺教师，教师数量乃至严峻超编，但简直大部分优质的师资力气向那样的校园好像潮水般涌去。
反观城镇校园，冷冷清清，能跑的都跑得差不多了。就拿咱们校园来说，教师数量也是适当匮乏的：这一次咱们校园请了两个代课教师，本来一个英语过专业八级的教师被其他校园挖走，另一个幼儿园的教师也荣耀退休了，所以咱们校园的教师缺口也是比较大的。不仅是咱们校园，周边其他校园也严峻缺教师，许多校园的负责人都只能耗尽“洪荒之力”去找代课教师。
一边教师严峻超编，许多教师削尖了脑袋想要挤进去；另一边教师数量存在很大的缺口，即使一些青年教师暂时呆在城镇校园，也是处于“人在心不在”的状况。怎么改变这种为难的局势呢？改变的方法其实很简单：解决之道其实在于“进步待遇”这四个字上。
一方面，在经济方面，要让优异的教师在城镇从教没有什么后顾之虑，至少不用为五斗米而折腰；另一方面，在人才培养、职称评聘、教育资源等方面大力度向乡村区域歪斜，让真实优异的人才舍不得脱离乡村，让优质生源的家长舍不得让孩子脱离城镇校园。
假如能做到以上这两点，我觉得既留得住城镇校园的优异教师，乡村的家长也没必要为了寻求优质教育资源而带着孩子流离失所到大城市去肄业，城镇教育事业的腾飞也指日可下。
