原标题：好山好水好地方——《济南的冬季》教育规划及教后反思
【规划目的】
《济南的冬季》和《春》在爱情基调上是共同的，都抒发了作者酷爱山河、接近天然、酷爱生活的情怀。但二者的风格却有所不同。《春》文朗诵起来是火热的，明快的，愉悦的，赋有活力、催人发奋的。而《济南的冬季》言外之意无不给人一种温暖的、安静的、吉祥的、惬意的、亲热的感触。因而，教育能够规划为两个板块：热情吟诵、默读批注。
热情吟诵要有满足的时刻朗诵。教师范读带动学生朗诵，在朗诵中感知感触。
本课教育方针不能违背单元教育方针，应与单元教育方针保持共同。方针仍然确定为：a.首要方针：领会现象之美，品尝办法之美；b.非必须方针：领会情怀之美，了解结构之美。
教育进程选用《春》中学习到的阅览办法，自己默读圈点批注收拾，评论沟通，教师随机指点，讲堂展现，总结稳固。
【教育方针】
1、朗诵课文，感触课文的声韵之美。
2、重复吟诵课文，运用上一课学习的阅览办法圈点批注，领会现象之美，揣摩、品尝言语，领会比方、拟人等修辞办法的表达作用。
3、激起学生酷爱大天然、酷爱生活的思想爱情。
【教育要点】
重复吟诵课文，运用上一课学习的阅览办法圈点批注，领会现象之美，揣摩、品尝言语，领会比方、拟人等修辞办法的表达作用。
【教育难点】
细腻的、生动的现象描绘的揣摩和品尝。
【教育预备】
1、凭借注释和工具书独立识字，堆集词汇，了解作者。
2、精确、流利、有爱情地朗诵课文【留意找出朗诵的感觉，读出滋味来】。
3、批注：运用上一课学习的阅览办法试着给课文做批注，并试着领会课文之间的异同。
4、视频范读。
5、多媒体课件。
【课时组织】
2课时
【教育进程】
一、展现方针，走进作者。
多媒体投影，个别朗诵。
二、录音范读，全体感触。
听读要求：留意重音和停连，全体感触文中描绘的现象。
三、温故知新，把握办法。
1、沟通同享：
学习了《春》，自己把握了哪些学习办法？
2、学生沟通，教师投影：
写景课文的学习办法：
感触声韵之美：语速、语调、重音、停连
领会现象之美：精确概括
学习言语之美：修辞之美；描绘之美（正面描绘和旁边面烘托相结合，动态结合，视听结合，真假结合，颜色调配，空间转化……）；句式之美（整散结合，长短交织）
了解结构之美：总分总
四、学以致用，品读感悟。
1、自读批注，小组沟通。
2、讲堂展现，清晰同享。
山：秀气心爱 安闲安静
领会现象之美：温晴温暖
水：弄清透亮 暖意融融
修辞之美：比方、拟人
学习言语之美：描绘之美：正面描绘和旁边面烘托，真假结合，颜色调配，空间转化，时刻推移
句式之美：全用散句，灵敏多变，口气舒缓，柔软天然
注：在辅导学生学习言语之美时，能够挑选第四段，紧锣密鼓，重锤砸击，引导学生重复揣摩咀嚼文段细腻、生动的描绘文字。
五、比照阅览，拓宽提高。
1、投影问题：
参照下表，试比较《春》和《济南的冬季》两篇课文的异同。
《春》 《济南的冬季》
内 容
结 构
语 言
感 情
2、分组协作，沟通收拾。
3、讲堂展现，概括清晰。
六、拓宽延伸，仿照立异。
学习本文的写法，写一段文字，留意仿照课文细腻、逼真的描绘。
教后反思：
教育不是一厢情愿的工作
上课难，备课更难。
一篇《济南的冬季》，该教些什么？又该怎样教？
反重复复地揣摩，反重复复地修正，这教育规划，永久都不能让自己满足。
这篇课文，自己上学的时分学过，后来又重复地教过。回想起来，仍是影影绰绰的那种感觉。我重复地问自己：自己是怎样读的？读出了什么？学生们又会怎样去读？又会读出什么？咱们语文教师，该怎样辅导孩子们去阅览。
威望的教育参阅，现成的教案规划，随声附和地照搬照抄，但那些连自己都感动不了的静态的刻板的答案，原封不动、无动于衷地灌注给孩子们，教育会有真实的作用吗？
教育永久不是一厢情愿的工作。
放置手头的教参教案，清空自己的大脑。在夜深人静之时，我，捧起了讲义，慢慢地、细细地读了起来。
一颗历来被灌注的早已死板呆板的脑袋，需求从头激活对文字的酷爱、灵敏和领悟。希望这悲惨剧，不要在我的学生们身上重演。
魂思梦绕、酝酿沉思之后，教育规划总算困难产出。
可是教育不是一厢情愿的工作，这规划还要在我的学生们的学习实践中去查验。
好在我的第一篇课文已经是重锤深砸，孩子们了解了办法，知道了怎样去读。
可是孩子们在小学也是早已习惯了被灌注知识，早已对文字变得麻痹而冷酷。
这课上得仍是反常的困难。孩子们读不出滋味，说不出感触。
我只能怠慢脚步，慢一点，再慢一点。我要唤醒他们，叫他们用自己的生命去读，用自己的魂灵去体悟，用自己的大脑去考虑，用自己的言语去表述。
我理解，孩子们自己读不出滋味来，咱们的教育规划再好，咱们教师讲得再精彩，可是不可能走进学生的心里去。由于，教育不是一厢情愿的工作。
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