全国政协常委、副秘书长，民进中心副主席，新教育试验发起人朱永新教授
芥末堆 11月17日 子航 报导
2019年关于在线教育范畴来说确是至关重要的一年，在这一年，既有监管方针推出，一起也有相应的鼓舞方针。
本年7月，教育部会同中心网信办等部分发布解读《关于标准校外线上训练的施行定见》，这是国家层面公布的第一个专门针对校外线上训练活动的标准文件，也是自上一年以来国家法标准整理校外训练组织的系列动作之一。一起，本年9月，教育部、中心网信办、国家开展变革委等十一部分发布《关于促进在线教育健康开展的辅导定见》。针对更广泛意义上的在线教育提出更多鼓舞和促进办法。
但不管哪一方面方针推出都让职业变得更标准。就正如芥末堆此前的剖析，从被称为“在线教育元年”2014年到今日，靴子总算落地了，在线教育从此也完毕了五年的粗野成长。事实上，方针的推出除了监管以及相应的鼓励，一起还正在促进在线教育发挥其促进教育资源均衡的效果。
近来，经过查询在线教育在一二线城市、三线及以下城市和村庄区域对孩子、教师及家长带来的影响，我国社会科学院社会学研究所青少年与社会问题研究室与南方周末一起发布《2019我国中小学普惠型在线教育白皮书》。
“普惠型在线教育当然毫无疑问是在互联网大数据、人工智能这样的新式的技能降临的情况下咱们面对的一个课题。”全国政协常委、新教育试验发起人朱永新说道。
据白皮书显现，普惠型在线教育掩盖广泛，不同区域中小学生对普惠性在线教育产品均匀运用年数的约束适当，其间初中阶段人群运用年数的约束最长， 70%以上中小学生的运用年限会集在1-3年。
《白皮书》中一起说到，三线及以下城市和村庄区域的中小学教师更垂青提高信息化教育才能。其间还说到，在一二线城市和村庄区域之间，教育集体的“大多数“为小镇教师、小镇少年，因为其对自己开展存在困惑，更乐意承受在线教育改变来完成自我提高。
我国社科院社会学研究所青少年与社会问题研究室副主任田丰表明，社会距离再教育方面分成了四个方面，第一个是学习意图差异，第二个是家庭类型，第三教育水平，第四社会阶层。“你要考虑群众需求什么样的教育，要考虑你的教育手法能不可以很好的满意群众的实在的最底层的需求，假如可以很好的满意的话这个教育的开展形式一定会更好。”
