原标题：长沙护理类单招校园
长沙博雅卫生中等专业校园兴办于1995年，是经湖南省教育厅审阅同意、教育部存案、长沙市民政局注册挂号、长沙市教育局主管的公益性中等专业校园，现在开设有护理专业（涉外方向、美容方向）、计算机使用（医学信息办理方向、VR虚拟现实方向）、电子商务专业（跨境健康服务方向）和中医恢复等卫生健康类专业；一起举行有大专、本科层次的医学类高级非学历教育、医学继续教育和卫生健康类工作技术练习及各类练习。
校园现坐落长沙国家级经济开发区湘龙路28号，占地面积200亩，建筑面积近10万平方米，具有教育楼、图书馆、实验综合楼、规范田径场、篮球场、足球场和游泳馆等一流的场馆和现代化的教育设备;具有规范的学生公寓、食堂等日子设备;较完善的根底医学实验中心、临床技术实训中心和公共服务系统;图书馆收藏纸质图书总量10万余册，还有电子图书3000GB;建有校园高速信息网络系统，能为学生生长供给杰出的日子和学习环境。
校园由侨居澳大利亚爱国华人秦湘衡先生于1995年兴办，曾开设有工商企业办理、计算机科学与技术、英语、航空服务、自动化、电子电器、机械制造等多个抢手专业的中等学历教育;一起，举行有大专、本科层次的高级非学历教育和各类工作技术练习等。校园将德、智、体、美全面开展的教育方针坚持到底，重视奠定和结实学生的专业思维，加强专业相关常识教育，强化专业技术练习，为湖南、广东、上海、北京、四川、江苏、浙江等20多个省市培育了上万名实用型、技术型专业方面技术人才。结业生工作率达98%，工作稳定率达95%，结业生中还涌现出一大批优异人才和乡村致富带头人。学生结业后自创公司，现个人总资产达千万的结业生稀有百人。过硬的教育质量、严厉的学生办理、高度负责的工作引荐，得到了社会各届的认可和赞誉。曾多次取得湖南省教育厅颁布的“优异民办校园”称谓;取得长沙市教育局 “依法办学、诚信办学十佳院校”称谓;2016~2018年接连三年取得长沙市教育局年度点评“优异校园”。
中高职贯穿“梗阻” ，谁来疏通
我国的中高职贯穿起步于20世纪80年代，2012年，浙江省在全省范围内施行“五年一贯制”工作教育试点。2018年，浙江省教育厅宣告正式发动中职与本科一体化培育试点招生的办法，便是中职3年、本科4年，施行一体化培育。该试点的推广是浙江省工作教育变革的又一项重大打破，意味着除了原有的对口招生形式、3+2分段贯穿形式、自主招生形式、五年一贯制、中职生免试入学外，敞开了新的升学“直通车”。这也使得中职升学的“断头路”全线贯穿，每年都有适当数量的中职学生可以升入高职院校和一般高级院校就读，中职校园和高职、一般院校的人才培育立交桥初具规划。
虽然中高职立交桥现已建成，并经过几年的试运转，可是因为种种原因，中高职贯穿的交通状况仍是存在着许多问题，时不时会呈现“梗阻”，影响晓畅运转。
问题一：课程贯穿脱节。
因为中高职两边短少多层次的交流与协作，课程的设置成了简略的凑集，或者是对两者各自课程的“修修补补”，专业根底课程短少循序递进，内容很多重复，让学生有炒冷饭的感觉。而有的高职院校在实训方面的实力还不如中职校园，专业实操课程呈现“倒挂”现象。
问题二：选拔办法单一。
大多数高职院校的入学选拔办法仍以“一考定终身”的办法，短少工作教育特征。部分文明根底较差、实践操作才能较强的学生被一纸试卷拦在门外，高职入学选拔办法亟待变革。
问题三：师资短少协作。
作为教育的主体，中高职师资短少交流和协作，仍处于各自独立的两个阵营。这就会导致在人才培育联接、课程教育联接、实践教育质量的方面呈现一些显着的反常问题。
中高职贯穿呈现“梗阻”很正常，如何来疏通是要害。笔者地点的校园阅历3+2、五年一贯制到3+4试点，和省内多所高职院校有过中高职贯穿的协作，结合协作经历针对典型问题来谈谈疏通“梗阻”的几点主张：
主张一：优化课程设置。
中高职之间的协作是相等的，关于课程设置不应由哪一头说了算，而是要依据中高职的根底、层次不同，从招生开端施行两端共管。中高职两边要打破对现有课程系统简略修补的“外表式”联接的做法，要实在本着人才一体化培育的思路，在一起相等洽谈的根底上，依据中高职不同阶段的培育方针，将工作才能的点评规范与中高职不同阶段的课程点评规范有机联接，构建分段递进的课程系统。在同一个系统中统筹规划中高职课程，做到长周期培育工作技术人才的统一性，保证课程联接的整体性和递进性，
主张二：立异选拔办法。
高职选拔考试的内容、办法和要求要以工作教育特色为取向，文明课应偏重工作素质和使用才能的检测，专业课应平衡专业理论和专业技术两者的比重，保证选拔入学的学生有满足的文明、理论根底，一起又具有必定的专业实操技术。一起，要改动 “一考定终身”的坏处，高职参加到中职阶段的进程性点评，全面、客观地对中职生进行点评，使真实合适升学的中职生可以顺畅进入高校继续进修。
主张三：加强师资建造。
师资建造是一项系统工程，只是依托中高职院校本身的力气无法打破窘境，需求政府、校园、企业、职业多方合力。政府部门担任主导，整体和谐校园、企业、职业之间的协作，加大对中高职师资队伍的培育和练习力度。现在中高职师资大多是结业今后直接到校园任教，短少企业实践工作经历和对专业最前沿技术的领会和掌握，校园层面自动对接企业、职业，经过引入企业导师、在职教师下企业研修等办法，补偿现有师资实践经历上的缺乏，做到专兼职教师的和谐开展。校园还可以终究靠横向课题参加企业出产、研制，完成校企间深度协作。一起，中高职师资间应加强学术交流、专业对话和资源共享，依据各自所长协同协作，有利于各自清晰中高职教育的偏重点，保证一体化人才教育的质量。
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中高职贯穿仍处于实验期，必定还会遇到许多问题和应战，还需求继续“摸着石头过河”，还需求继续深化，还需求继续展开研讨。信任在不久的将来，中高职贯穿中的“梗阻”必定会得到有用疏通，成为“一体化”开展的“阳关大道”。
升学途径
工作教育开展前途
2014年5月国务院颁布的《关于加速开展现代工作教育的决议》对推动中等和高级工作教育严密联接作出了清晰指示：“整体坚持中等工作校园和一般高中招生规划大体适当，高级工作教育规划占高级教育的一半以上，整体教育结构愈加合理”。
现代工作教育的方针使命是“到2020年，构成习惯开展需求、产教深度交融、中职高职联接、工作教育与一般教育彼此交流，表现终身教育理念，具有中国特征、世界水平的现代工作教育系统；推动中等和高级工作教育严密联接，发挥中等工作教育在开展现代工作教育中的根底性效果，发挥高级工作教育在优化高级教育结构中的及其重要的效果”。
高级工作院校与中等工作校园的中高职联接招生份额将到达高级工作院校招生人数的50%以上。
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