原标题：人教版小学二年级数学上册期末常识点温习
榜首单元《长度单位》常识点
一、米和厘米
1、丈量物体的长度时，要用一致的规范去丈量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、丈量较短物体通常用厘米作单位，用字母（cm）表明；丈量较长物体通常用米作单位，用字母（m）表明。
3、丈量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几便是几厘米。
例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的（ 0 ）刻度画起，画到（4）厘米的当地；还能够从尺的（ 2 ）刻度画起，画到（ 6 ）厘米的当地。
（ 4 ）厘米
（ 2 ）厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线，能够当作一条线段
（1）线段的特色：①线段是直的，能够量出长度。②线段有两个端点。
⑵画线段的办法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。（描点、连线、标长度）
⑶丈量物体的长度时，当不是从“0”刻衡量起时，要用结尾的刻度数减去起点的刻度数。
6、图钉的长大约1厘米；
食指的宽大约1厘米；
田字格宽大约1厘米；
7、课桌宽60厘米 黑板长4米
教室长8米 跑道长400米
铅笔长20厘米 跳绳长2米
数学书长26厘米 灯管长50厘米
房间高3米 字典厚4厘米
大树高8米 旗杆高15米
爸爸的身高 1米75厘米或175厘米
小朋友的身高 120厘米或1米20厘米
8、填上适宜的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）
小明身高130厘米
练习本宽13（厘米）
铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）
图钉长1（厘米）
一张床长2（米）
一口井深3（米）
校园进行100（米）赛跑
教学楼高25（米）
宝宝身高80（厘米）
跳绳长2（米）
一棵树高3（米）
一棵小树苗高1（米）
一把钥匙长5（厘米）
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米）
门高2（米）
教室长12（米）
筷子长20（厘米）
第二单元《100以内的加法和减法》常识点
一、两位数加两位数
1、两位数加两位数不进位加法的核算规律：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的核算规律：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数 ＋ 加数
一个加数 = 和 － 另一个加数
二、两位数减两位数
1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算规律：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不行减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不行减，从十位退1，个位加10再减，十位核算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数
被减数=减数+差
减数=被减数＋差
三、连加、连减和加减混合
1、连加、连减
连加、连减的笔算次序和连加、连减的口算次序相同，都是从左往右顺次核算。
①连加核算能够分步核算，也能够写成一个竖式核算，核算办法与两个数相加相同，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算能够分步核算，也能够写成一个竖式核算，核算办法与两个数相减相同，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合
加、减混合算式，其运算次序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时能够分步核算，办法与两个数相加（减）相同，要把相同数位对齐，从个位算起；也能够用简洁的写法，列成一个竖式，先完结榜首步核算，再用榜首步的成果加（减）第二个数。
四、处理问题（应用题）
1、 过程：①先读题 ；②列横式，写成果，千万别忘记写单位（单位为：多少或许几后边的那个字或词）；③作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法核算。用“比”字两头的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。先经过要害句剖析，“比”字前面是大数仍是小数，“比”字后边是大数仍是小数，问题里边要求大数仍是小数，求大数用加法，求小数用减法。
4、关于发问题的标题，能够这样发问：
①……和……总共……？
②……比……多多少／几……？
③……比……少多少／几……？
第三单元《角的开端知道》常识点
一、角的开端知道
（1）角是由一个极点和两条边组成的；
（2）画角的办法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
（3）角的巨细与边的长短没有联系，与角的两条边打开的巨细有关，角的两条边打开得越大，角就越大，角的两条边打开得越小，角就越小。
二、直角的开端知道
（1）直角的判别办法：用三角尺上的直角比一比（极点对极点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。
（2）画直角的办法：①先画一个极点，再从这个点动身画一条直线②用三角尺上的直角极点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点动身沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最终标出直角标志。
（3）比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。
（4）一切的直角都相同大
（5）每个三角尺上都有1个直角，两个锐角。红领巾上有3个角，其间一个是钝角，两个是锐角。一个长方形中和正方形中都是有4个直角。
三、温习关键
1、一个角有（1）个极点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从极点动身。
【练一练】标出角的各部分称号
2、 角的画法：先画极点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、 用三角板能够画出直角（讲义40页图例）。画角时应写上角各部分的称号。（讲义44页第7题以及给出极点和一条边，把角弥补完好。）
4、 要知道一个角是不是直角，能够用三角尺上的直角比一比。
量直角的办法：极点对极点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合便是直角，没有重合就不是直角。
5、 三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、 角的巨细与两条边的长短无关，只和两条边打开的巨细、程度有关。
角的两头打开得越大，这个角就越（大）；假如打开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的巨细不改动。】
7、用三角尺画直角的办法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三符号。）
8、一切的直角巨细都持平。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？
答：拿一张不规则的纸，先上下半数，再左右半数能够取得直角。
10、数角的个数时，能够先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，顺次这样数下去，加在一起便是总共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角 )就能够拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
13、红领巾上有3个角，2个锐角和1个钝角。
第四单元《表内乘法一》常识点
1. 乘法的开端知道
（1）乘法的含义：求几个相同加数的和，叫做乘法。乘法是加法的简洁运算。
求几个相同加数的和改写成乘法算式：
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表明：4个5相加得20，
能够列成乘法算式核算：5×4=20 或 4×5=20
5 × 4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）
4 × 5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）
（2）乘法的各部分称号：
（3）乘法算式的写法：如3个5相加，写作：3×5，也能够写作5×3。
（4）乘法算式的读法：如2×5=10，读作：2乘5等于10。
2. 1~6的乘法口诀
留意：几的乘法口诀就有几句哦!
3. 乘加、乘减
运算次序是，先算乘法，再算加法或减法。
4. 处理问题
5.数量联系
6.1—6的乘法口诀
1×1=1
1×2=2;2×2=4
1×3=3;2×3=6;3×3=9
1×4=4;2×4=8;3×4=12;4×4=16
1×5=5;2×5=10;3×5=15;4×5=20;5×5=25
1×6=6;2×6=12;3×6=18;4×6=24;5×6=30;6×6=36
7——9的乘法口诀
1×7=7;2×7=14;3×7=21;4×7=28;5×7=35;6×7=42;7×7=49
1×8=8;2×8=16;3×8=24;4×8=32;5×8=40;6×8=48;7×8=56;8×8=64
1×9=9;2×9=18;3×9=27;4×9=36;5×9=45;6×9=54;7×9=63;8×9=72;9×9=81
7.看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表明，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
【核算时，先算乘，再算加减。】
例：
加法算式：3+3+3+3+2=14
乘加算式：3×4+2=14
乘减算式：3×5－1=14
8、 相同得数，不同口诀
只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
9、几个几相加能够写出两个乘法算式，
“5+5+5”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），
都能够用口诀（三五十五）来核算，表明（3）个（5）相加
10、“几和几相加”与“几个几相加”有差异
求几和几相加，用几加几；
求几个几相加，用几乘几
求4和3相加是多少？ 用加法（4+3=7）
求4个3相加是多少？
弥补：几和几相乘，求积 ？ 用 几×几
2个乘数都是几，求积 ？用 几×几。
11、一个乘法算式能够表明两个含义，如“4×2”既能够表明“4个2相加”，也能够表明“2个4相加”。
2个几相乘的积便是几乘几。
例如：2个6相乘的积便是6×6=36.
第五单元《调查物体》常识点
调查物体（一）
1. 从不同的方位调查同一物体，所看到的物体的形状一般不同。
2. 从不同方向调查同一立体图形，所看到的形状或许是相同的，也或许是不同的。
正方体从正面、旁边面、上面看，看到的都是正方形。
长方体从不同方向看，看到的会是不同巨细的长方形。
圆柱从正面、旁边面看，看到的是长方形或正方形，从上面看是圆形。
球从不同方向看，看到的都是圆。
例：仔细调查下面各图，认一认，从上面调查它们，别离会看到什么样的图形呢？连一连。
答案：
第六单元《表内乘法二》常识点
第七单元《知道时间》常识点
1、知道时间
（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；
（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。
时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。
时针从 1 走到4，走了（3）时，分针从 1 走到4，走了（15）分。
时针从12开端绕了一圈又走回12，走了（12）时。
分针从12开端绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。
（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；
（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟
（5）时间的读与写：如3：30，能够读作3时30分，也能够读作3点半；8时零5分应写作8:05。
2、运用常识解决问题
（1）要按着时间的先后次序组织事情，时间上不能重复。
（2）问过几分钟后是何时，先要读出现在是何时，再推算过几分钟后是何时几分。
（3）时针和分针能构成直角的时间是3时和9时。
3、画分针时针必需要分外留意：
①分针时针用一长一短（长短区别要显着）的直线表明即可，不必加箭头；
②时针的方位，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中心，当小于半不时，指针指向挨近较小的数，当大于半不时，时针指向挨近较大的数。以7:35为例，由于35分大于半时，所以时针指向更挨近数字8，分针指向数字7。
第八单元《数学广角》常识点
一、用两个不同的数字（0在外）组合时能够交流两个数字的方位；用三个不同的数字组合成两位数时，能够让每个数字（0在外）作十位数字，其他的两个数字顺次和它组合。在摆放和组合中，要按必定的次序进行，才不会选重或选漏。
数字的组合；衣服的调配；握手；怎样付钱；推理、猜想。
在摆放和组合中，要按必定的次序进行，才不会选重或选漏。
排数字的题：看清要求写几位数，固定一个，其他的互换
握手、调配的题：先固定榜首个别离与后边调配；再固定第二个，别离与后边调配；顺次类推
调配钱的题：先固定最小面值，以最小面值的0张、1张、2张、3张……来判别有多少种
道路的题：左面榜首条小路，与右边小路别离调配，左面第二条小路与右边别离调配，……
二、借用连线或许符号回答问题最简略。
三、摆放与次序有关，组合与次序无关。
1、用1,2,3组成两位数，个数和十位数字不相同，能组成 6 个两位数。
别离是12、13、21、23、31、32。
2、用4,0,7组成两位数，个数和十位数字不相同，能组成 4 个两位数。
别离是40、47、70、74。
3、3个小朋友排队或许坐成一排，都是有6种坐法。
（用1,2,3表明这3个人，能够写成123、132、213、231、312、321）
4、3个人握手，每两个握一次，总共握3次。4个人就要握6次手。能够用连线法。
5、3个数5、7、9，恣意选取其间2个求和，得数有3种或许。也能够连线。
别离是5+7=12、5+9=14、7+9=16。
6、衣服和裤子的调配问题也能够连线。
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