原标题：科桥教育：像大学相同教育高中生
在科桥教育，教师和学生构成一种一致：用大学的办法，以科研的思想进行常识教授和学习。众所周知，传统的校园教育是根据纲要和教材，教师教育和评价，学生进行学习，完结从教到学的常识闭环。这种常识教授途径相对较短，简略有用，所以一向沿用至今。比较传统教育，科桥教育的高中生大学教育又哪些共同之处呢？
高中生办“学术期刊”
近来，科桥教育的第一批学术期刊出书，包括数学、英语、生物、化学、物理、经济、心思、艺术等科目，在教师的辅导协助下，运用查询问卷、阅览剖析、数据计算等研讨办法，讨论各行各业的抢手论题和现象，终究以学术论文的方式出现。比照可见，这种“大学式”的教育与传统教育的最大不同，在于将常识学习途径拓宽为研-学-教-学，当常识闭环变成循环学习，学生更简单树立自己的专业常识库，完成“科研思想”的改动。
科桥学术期刊（第一期）
“学术期刊”不是科桥“科研思想”的个例。科桥现在有30余门活动课程，除了校园开设的STEM科创课，学术比赛辅导课，工作学术讲座，还有学生自己建立的学术社团，每个月针对特定的学科范畴展开主题周活动。比方10月份的环保主题周，结合上海抢手的废物分类论题，从社会、经济、生态的方向动身，讨论环境保护对人类社会和可持续性展开的含义。主题和理念现已十分有深度。
在科桥，教育和活动都环绕“科研思想”进行。“用科研的思想去培养孩子是咱们的创校初心”，沈星校长说道。“科研思想”最早源于沈星校长的研讨生和博士学习阅历，在读期间，他发现了自己在工程、物理中的研讨办法与A Level/IB等国际课程学习十分类似，所以运用到自己学生身上，成果大获成功。近十年来，沈星校长共培养了上百名英国牛津剑桥等G5名校、上千名英国罗素大学的莘莘学子。取得如此骄人的成果，“科研思想”功不可没。
展开“科研思想”的多元渠道
“学术应该站在国际的高度，这样才能够让学生开眼界，见世面。”沈星校长以为大学式的中学教育，除了学习“科研思想”，更重要的是供给展开学术才能的各种时机和渠道。针对这条线，科桥跟英国、美国、澳大利亚的国际一流大学树立了联络，每年暑假，学生能够参与英国牛津、剑桥和美国名校的夏校，大学招生官和教授也会到科桥辅导沟通，学生全方位感触国际顶尖名校的学术气氛，以名校鼓励未来的方针和方向。
现在，科桥有两类学术课程备受重视，一是传承学术基因的“科桥精英讲堂”。演讲者是来自国内一流高校的工程、物理、数学、计算机、媒体、心思等范畴的博士、教授、专家和学者，在启示学生的学术思想之外，传递工作最前沿的资讯和研讨动态，协助他们提早了解工作展开前途。二是学科比赛课，包括十几个学科的上百种比赛，学生能够再一次进行挑选其间的一种或几种，例如经济专业要参与商赛，工程要参与物理或数学比赛。如果是冲刺牛剑和G5，还必须参与某些特定学科的附加考试，作为布景的加分项。
科桥学子（左）荣获2018 NEC我国区决赛集体铜牌
除此之外，科桥活动课、研学营让学生有时机在校外讲堂观赏、学习、体会，教他们从人文关心和社会责任心的视点，以愈加敞开和容纳的心态走向国际。前年开端，科桥连续安排学生前往江西婺源和湖北咸宁的贫困山区校园展开自愿支教活动。经过近距离触摸 “留守儿童”，感触与城市距离甚远的教育条件，学生开端换位考虑，探究怎么经过个人力气去影响和改动社会的一些问题，一起也让他们爱惜来之不易的学习条件，去从事他往后喜欢的工作。
总而言之，有“科研思想”的根底，科桥教育的学生在多元化的环境中，阅历了学术和社会不同阶级的磕碰，然后启示考虑和延伸精力内在，生长时比同龄人多了份老练和睿智。事实证明，从科桥出来的学生，不只有独立思辨的才能，有诘问和质疑的精力，也有杰出的英文成果，厚实的学术功底。而回望这些，皆是大学弥足可贵的财富，也是科桥一心一意看护的初心。
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