原标题：引起高三生厌学情绪的原因有哪些？家长们需要知道
一切的教育要量力而行，适可而止
中国的家庭教育是严肃教育，是和谐教育，是仁义教育，是道德教育。
在现代尤其是近年以前，父母的文化教育水平普遍不高，没有家庭的数理化的文化教育，中国人讲究的就是术业有专攻，这些理论的学习和技巧的侵染，理应留给专业的
老师来辅导。那么父母亲人起到了什么样的教育规范？是辅助，对于老师的百分之一百的信任，对于孩子教育无限的投入。
家庭教育灌输的是一种价值百科观，尊师重道，尊老爱幼，和睦同学，然后就是好好学习。
越是中国传统的父母，越是重视教育，但是自己能力和认识有限，所以一切希望就寄托在老师和孩子身上。
记得二三十年前，虽然大家里很困难，但是只要孩子回家说老师让缴费，父母一定会第一时间凑钱，那时候不会怀疑孩子说谎，不会觉得老师吃回扣；
记得在上学之前，父母会对一起去学校的孩子说，到学校不要打架，你们要团结不要欺负别人，但是别人欺负你们那不行，你们得一起；
记得在老师叫家长，告知父母孩子的违反纪律或者欺负别人或者不好好学习，父母不会辩解，只会回家好好教育一下孩子，让知道什么是对是错的；
记得学生之间的不愉快，因为家长之间都基本都可以找关系认识，被欺负的家长会直接上门去找那一家人，不通过老师学校，讲道理的家长都会低头道歉赔笑，等着人家走了之后，
又是一顿教育；
棍棒教育并没有不好，体罚学生也并没有不好，只是把握这个原则就是让孩子知道对错，走正途。每个孩子的特质不一样，但是棍棒下是一样的就是记忆深刻。严厉的师长没有
不好的，因为不谋私利的严肃严格就是最好的教育。曾经在一场聚会中，听见曾经的学习比较差的同学说起来，现在记忆最深刻的就是最严厉，打自己最狠的老师，并一番感慨，现在才知道那是真的对自己好。
也听过一个成年人说，小时候被父亲捆起来打，打断了一条皮带，然后就是满满的回忆，自此以后就再也没有犯过错误。
过程是痛苦的，但是结果是完美的，无缘无故的体罚是错误，但为了教育孩子的是非观而采取的有伤无惨的棍棒，无不可也有效果。
曾经的父母的软弱和心疼，有个孩子从小不舍的打骂教育，等到初中高中，犹如混世魔王，逃课打架上网偷东西，威胁打骂自己的父母亲人，父母也打不动了，管不了。
教育就为了教育，一切过程不重要，是结果。一味的强硬不行，一味的妥协也不行，适可而止，量力而行。
对于教育专家，只是一种自我的认知罢了，他们甚至还没有平常百姓知道的多，所谓权威都是纸上谈兵，所谓专家，仅仅是机缘巧合的知识堆积，一种和平年代的职称罢了，现在的专家，权威不在，名利全收，姑妄听之罢了。
真正决定孩子人生高度的，是从小养成的思维模式
我听说，在芝加哥有一所高中，那儿的学生毕业前要通过一系列课程，如果某一门课没有通过，成绩就会显示“暂未通过”。
我想，这真是个绝妙的做法，因为，如果你某门课的成绩不及格，你会想，我什么都不是，我什么都没有学到。但如果你的成绩是“暂未通过”，你会明白，学习的步伐并没有停下，你还需逐步向前，争取未来。
“暂未通过”也让我联想起一件特别的重要的发生在我职业生涯初期的事情，这件事对我而言是一个转折点。
当时，我想探究孩子是如何应对挑战和困难的，因此，我让一些10岁大的孩子尝试解决一些对于他们而言稍稍偏难的问题。
有一些孩子积极应对的方式让我感到震惊。他们会说，我喜欢挑战，或说，我希望能有收获。
这些孩子明白，他们的能力是可以提升的，他们有我所说的成长型思维模式。
但另一些孩子觉得面对这些难题是不幸的，宛如面对一场灾难。从他们的固定型思维角度来看，他们的才智受到了评判，导致他们失败了。他们不懂得享受学习的过程，而只盯住眼前的成与败，
这些孩子们后面表现如何是怎样的呢？
在一项研究中，这些孩子的表现并不好，反而每况愈下。如果他们某次考试未通过，他们很可能会在下次考试中作弊，而不是更加努力地学习；但凡他们挂科了，他们就会找到那些考得还不如他们的孩子，以寻求自我安慰。
后续的研究陆续表明，他们会逃避困难。科学家们监测了学生们面对错误时的脑部活动图像。
在左侧，是固定型思维模式的学生，基本上没有什么活动。他们在错误面前选择了逃避，他们没有积极地投入。
但看右侧，这是成长型思维模式的学生，这些学生相信能力会通过锻炼得以提升，他们积极地应对错误，他们的大脑在高速运转，他们积极地投入，他们剖析错误，从中学习，最终订正。
如今我们是如何教育孩子的呢？
大多数家长都会教育孩子专注眼前，而不是注重过程，家长们迷恋成绩，所以就培育了一些迷恋刷A的孩子们，使得他们没有远大理想，因为他们最远大的目标就是再拿一个A，心里所想的就是下一次考试，他们在今后的生活中，都会以分数的高低来评判自己。
是时候将“成长型思维模式”发扬光大了，让家长们知道，现在的成绩只是一时而短暂的荣誉，相比较孩子未来很长的人生道路，持续的努力和坚韧的性格才是最重要的。
专注过程，而不是结果
那么，我们该怎么做，才能让孩子注重过程而不是结果呢？
第一，有技巧地去表扬。
不要表扬孩子的天分或才智，而是要对孩子积极投入的过程进行表扬，他们的努力与策略，他们的专注、坚持与进步，都应该得到父母的表扬。
对过程的表扬会塑造孩子的韧性。
第二，在过程中为孩子提供奖励。
最近，我们与来自华盛顿大学的游戏研究者合作制作了一款奖励过程的数学游戏。在这个游戏中，学生们因他们的努力、策略与进步而受到奖励。
通常的数学游戏中，玩家只有在解得正确答案后才能得到奖励，但这个游戏奖励过程，随着游戏的深入，孩子们更加努力，想出更多的策略，身心更加投入，当遇到尤为困难的问题时，他们也展现了更为持久的韧劲。
我们发现，注重过程的思维模式，会赋予孩子们更多自信，指引他们不断向前，越发坚持不懈。
第三，培养“成长型思维模式”。
在一项研究中，我们告诉学生们，每当他们迫使自己走出舒适区，学习新知识，迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的更强的连接，他们会逐渐变得越来越聪明。
在这项研究中，没有接受成长型思维模式训练的学生，在这一困难的过渡阶段，成绩持续下滑，但那些受过该训练的学生，成绩强势反弹，卓有起色。
如今，我们已证实这一结论，通过成千上万个孩子的实例，尤其是那些在学业上挣扎的孩子。
第四，改变思维模式，实现教育上的平等。
在美国，有些特定区域的孩子总是在学业上处于下游，比如，内城区的孩子，或印第安人居留地里的孩子。长期以来这里的孩子都没什么起色，以致于很多人认为没的救了。
但是当教育家们将孩子的思维转变为成长型思维模式时，教育平等实现了。
举几个例子吧。
1、纽约哈莱姆区的一所幼儿园的学生在一年的时间内，国家水平测试（National Achievement Test）成绩飞跃到前百分之五。这些孩子中有很多在入学时甚至还不会握笔；
2、一年之内，远远落后的南布朗克斯区的四年级学生，其标准数学测试成绩攀升到纽约州所有四年级学生的第一名；
3、在一年到一年半的时间内，某印第安人居留地的一所学校里的学生成绩从全区垫底到名列前茅，而这个区包括了西雅图市的富饶地段，印第安孩子战胜了「微软」孩子。
这些事情之所以实现了，是在孩子们的心目中，努力与困难的意义发生了改变。
在此之前，努力与困难让他们感觉自己很笨，让他们想放弃，但如今，正是努力与困难让他们大脑中的神经元得以形成新的连接，更强的连接。正是在这个过程中，他们变得越来越聪明。
最近，我收到一个13岁男孩的来信。
“亲爱的德韦克教授，我欣赏你的著作，因为它们都基于可靠的科学试验，因此，我决定将你的方法付诸实践。我更用功地学习，更用心地处好与家人的关系，与同学的关系，而在这些方面我都有了明显的进步。现在我才意识到，过去浪费了太多生命。”
让我们不要再浪费生命了，因为，既然我们知道孩子的能力可以增长，那么，让孩子生活在一个能激发进步，并让这一切变得可能的地方，是每个孩子的权利。
引起高三生厌学情绪的原因？
“作为一名高三的学生，我觉得我现在有点厌学的情绪。我数学很差很差，其它的一般，如果高考数学及格就可以考一个很好的二本甚至是一本。我对数学，某种程度上可以说是害怕的，我害怕考数学。马上就要考期末考试了，第一场就是数学，压力挺大的，因为我觉得自己会考不好，总分上不去……”
以上是来自某校一位高三学生的真实反映。距离高考越来越近，这种厌学情绪越来越明显。高三被称为人生中最黑暗的日子，不管是多么坚强的人，或多或少都会有那么一刻觉得自己快熬不下去了。
有数据显示，高三有60%左右的学生在不同的学习阶段都具有不同程度的厌学情绪。虽然具体表现各不相同，但是这些问题却严重影响了学习成绩。
引起高三学生厌学情绪的原因
1.因为学习压力大，对自己缺乏自信而导致的恐慌和焦虑；
2.在学校家长等环境作用下，认为学习成绩高于一切，而忽略了考试的目的是什么；
3.把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的价值百科；
4.外界的期望值和缺乏家人的理解。
改善高三学生的厌学情绪的方法
首先，高三学生应该给自己一个合适的定位和评价，自己的学习成绩能达到什么样的程度，有没有提高和进步的空间，这是需要去思考的。盲目的追求不切合实际的目标，只会让自己觉得学习无望。明确目的，接受允许的进步和退步，才能保持良好的心态，提高自信；
其次，要明白平时的考试只是一种训练和发现自己的缺点弱点的过程。平时考得不好，从另外一个角度来说是一件值得庆幸的事情，要知道这比在高考时才发现问题要好的多吧，高考的分数才是最终的目标。亡羊补牢为时未晚就是这个道理；
再次，学习成绩只是体现一个人的学习能力而已，每个人都有自己存在的价值百科，不能以学习成绩和高考成绩来断定一个人的能力，并且高考并不是惟一的出路，要掌握知识和本领，并不一定要从大学里才能学到；
最后，家长应该明白，不能把自己的期望和愿望强加给孩子，有经历过高考的人都知道，学习不是一件轻松的事情，是脑力活也是体力活，不是努力就一定能考上好大学的。多给孩子一些理解和安慰，有你们的支持和鼓励，孩子会知道他并不是孤单的一个人，成功了有家人一起分享喜悦，即使失败了还有家人的理解和安慰。
一位班主任鼓励高三厌学学生的信
这是一封早就应该写下的信件。面对着高三时光的悄然流逝，很多同学仅仅把冬天当作蛰伏，仅仅把落后当作堕落理由的时候，我决定写下这样的文字。
两年的时光，我们坚持；两年的风雨，我们度过；两年的时光，我们经历着聚聚合合，看着人来人往唏嘘不已。两年以后，我们迈进了高三。特想轻轻松松的和大家一起度过高三，为了我们共同的大学情节。
可是这段葱郁的岁月，并非想象般的美好。中间有了很多的不和谐的因素，让我对你们怒目而视，让我在你们面前展现我的暴躁同时也是无奈。中间有了太多分歧，让你们对我有了些许甚至更深的敌意，让你们有了在我面前展现麻木的舞台。有人说我们追求最宝贵的东西是和谐，可是在这里很多时候却与之背道而驰。
回到现实的高三，有书山，有题海，有三更灯火五更鸡，有壮志未酬我不息，更有墙壁上课桌上我点点滴滴的记忆！记得许多年以前，看过一个家长的话说：孩子上高中，就像是走进了一段长长黑黑的隧道，进入这个隧道的学生只有一个前进的目标——那就是三年后的高考。高考的那个日子，就像是光、就像是火、就像是路标、指点着，也吸引着所有进入隧道的学子们向那隧道的尽头走去！仔细想想应该就是这样，可是很多同学却习惯了隧道的黑暗，或者“被习惯”了看不到光明。
试着想一想，在已经度过的高中时光里，很多时候你的QQ总是伴着放学的铃声，由灰变亮，总是在寂静的夜里闪烁个不停，而在那里你却是说着可能睡醒以后你都已经不记得话语；很多时候你都不知所措，看着窗外陌路人，竟也陷入莫名的惆怅，遐想里的自己也是那样的美丽和强大，望着西落的夕阳，才想起又错过了一个唤醒自己的朝阳；很多时候你习惯性的走进网吧，习惯性的输入帐号和密码，习惯性的网络游戏里厮杀，在虚幻里找到成功的快感，又被清晨清脆的铃声唤醒，回到这个让你无奈的现实，那时候是不是应该想一想是现实让你无奈还是你让现实无奈；很多时候你又想起了心中美好的他（她），想着她风中拂人的发梢，想起他球场上飞翔的激情，悄然按下手机只是为了说声：“我想你”，却忘记在外打工的家长对你的思念，只是家长把这种思念埋在心底，只是他们害怕耽搁你的学习。
日子就这样悄然的过去，想一句调侃的话“青春就像卫生纸看着挺多的用着用着就不够了。”当你开始抬头审视自己和自己的青春，猛然发现不知道什么时候，数学老师换了发型。才猛然想起，课堂上我已经很久没有抬头，现实或者心里。想一想自己已经很久没有拿起尘封的课本，想一想上一次问老师问题应该追溯到什么时候，想一想父母买给我的电子词典在那个同学那里演绎着游戏功能，想一想每次考试我都已经想不起来写什么，想一想高考已经在我的面前有了模糊的轮廓，我和它也是越走越近。此时，不要仅仅发现自己是不是堕落，争议和思考都没什么意义，更不要抱怨上课听不懂，这非一日之功；不要说老师不关心，也许当初老师关心的时候你选择了走开；不要抱怨对政治不感兴趣，它对你也没有兴趣；不要抱怨学校太烂，每年都有很多人怀念母校的美好；不要种种的抱怨，不要抱怨的种种，堕落不需要理由，借口只能让自己成为跳梁小丑，还给周围的人带不来快乐。
作为家长，在这个特殊的学习阶段，更应该学会理解孩子。作为同样经历过高考的人，我们大家都知道学习不是一件轻松的事情，是一场脑力与体力的博弈，是一场自己与自己的博弈。有了家长和老师的理解、宽容，孩子才会更加有信心，学习起来也会有动力。
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