中国教育江湖，有两大奥秘的派系：海淀妈妈和顺义妈妈，都产于北京，一同特点是“鸡”娃有方。
今日这篇文章里，作者是一位“非典型海淀妈妈”，有着相同从小被推娃阅历，在育儿之路上不断反思，终究决议仍是要推娃，不推效果，而是推自我驱动力。
作者：郭佳；本文来历：生合（ID：shenghequan）。
本年暑假，我带女儿小妤参与一个公益活动，同行的杭州妈妈跟我几句攀谈，就判别：“哦，您是个海淀妈妈吧？”
一个集体，声名远播，绝非全赖海淀这个地舆概念。但我身在海淀，却受之有愧，我底子不是典型的海淀妈妈，我娃也没有海淀娃娃的通用配备。
而当你看到人家有这些配备，自己却没有时，心里不免纠结，由于人家的起跑线，简直是你的终点线。我和娃就日子在这样的配备国际里。
比方奥数及杯赛的获奖证书。
其实，我娃三年级时曾自动要求：我也想上奥数。我找到闻名的某某思，得到回复：报满了，半年后才有空位。
但半年后，娃由于上奥数课，总是来不及做作业，征得她的赞同，退了班。
所以，人家有，我娃没有。
比方英语。听闻许多海淀娃四年级就经过了PET。我也匆忙给娃报了个剑桥系统的学习班，但六年级上学期，差三分，没经过。
所以，人家有，我娃没有。
比方语文。许多海淀娃在上大语文课，我也跟风，一个学期后，我娃学贯中西，李清照、辛弃疾、苏东坡不在话下；大小仲马、批评现实主义、法国浪漫派也有涉猎。
但我觉得每周拿出三个小时去囫囵吞枣，还不如在家仔细读本书？下学期没有再续费。
所以，他人有，我娃还没有。
这么说，和典型的海淀妈妈比较，我应该轻松得多吧？人家在海淀黄庄一带奔走时，我娃却上了一堆不需求考级，也不参与比赛的美术课、运动课，听着没压力啊？
但你错了，我压力更大、更辛苦、更折磨。我的难在于我的首鼠两端。我娃上小学那六年，我便是风箱的老鼠，两端受风。
全国谁妈不鸡娃？
首要，我不对立鸡娃。
所谓鸡娃，意思是“给娃打鸡血”，更精确的词是“推娃”，推成功了是“牛娃”，但不论鸡娃、牛娃仍是推娃，主体都是家长，不是孩子。
那我娃为什么天分异禀，自动求被推被鸡？
由于她的同学大多上了奥数，数学教师也默许这一点，所以当学过奥数的孩子活跃讲话，显现超能时，我娃却原地懵圈，该有多为难？所以，她自动求推，仅仅想和他人相同。
“站在同一同跑线上”，是一股把一切人，不论家长仍是孩子，都卷进其间的强壮漩涡，这个旋涡从相似海淀这样的当地，蔓延到整个城市，从一线城市蔓延到二线、三线、四线城市。
所以，不仅仅海淀妈妈，简直一切理性的都市妈妈，都会习惯局势，有方案有步骤地推娃。
我当然知道，大势面前，顺之者昌，逆之者输在起跑线上，但我又不想学习大都海淀妈妈，总想找寻一个，既有好效果，又不必推娃的途径。
所以，风箱里的老鼠，不是我，又是谁呢？
我是一个被推出来的娃
我的纠结，乃至躲避，源于我有一个奋力推娃的爸爸。
我读三年级时的某全国午，被他逼着写作文，写一遍给他，让我重写，重写给他，又让我重写，再给，再重写……
期间，他把我的作文撕了，攒成团，扔到墙角，动作趁热打铁。我明晰地记住，我哭了，又气又急又惊骇又百般无法，逃不掉，躲不开。
效果呢？
另一个场景，相同明晰，我的作文成了范文，被教师在全班朗诵，那种感觉是自豪，但由于部分文字是我爸改的，乃至是他直接写的，我仅仅誊抄罢了，所以自豪中带点缺点。
奇特的是，之后我的作文常被教师当范文，逐渐的，我觉得这是天经地义。所以，作文成了我的强项。
大一榜首学期，根底写作课结束时，教师说要请咱们赏识一篇文章，文章是我用半个小时写的。
大二现代文学课上，教师拿着我的文章说：“我不能加一个字，也不能减一个字”。
在我爸的强力推娃中，我成了一个拿手写作文的学生，终究，得以靠写作营生（纪录片、电视节目文稿都是根据写作）。并且被他强推的我，并非只要这一个强项。
我的毛笔字也不错，五岁时我爸爸组织我每天习练，小学段是天天练，初中是周末和假日每天习练，高中时假日每天习练。作用当然很好。
高二前史教师宣告：“咱们班的最高分是105分，为什么？由于这名同学不只答得都对，字还写得好，不只字写得好，字距离、行距离也操控得好，所以，我给她加5分。”
那个学生便是我。
我的数理化效果也不错，从小学到高中，稳居年级前列，屡次年级榜首。
由此而来的，是教师无原则的宠爱，这种感觉真的很好。致使读大学前我居然有个观念：学习好是王道，王道是胜者通吃，国际对胜者是不讲规矩的。
但我的自动自发很大程度上来自爸爸的苛刻。由此而来的无法、愤恨、和惊骇，并未因效果优秀而散失，仅仅被压在心底，不去触碰罢了。
所以，当我有了孩子之后，我很清楚，我不能让我娃身临如此的地步。一度，这是我的育儿底线。
我乃至忧虑，那些海淀妈妈，有没有想过，他们的推娃办法，很可能让娃留有和我相似的苦楚回忆？
有没有不带苦楚的推娃办法？
带着反思，我的推娃可描绘为：水面惊涛骇浪，水下暗潮涌动。
他人学音乐，我娃也学。区别是他人考级、比赛，拿证书，而我娃没有，也没人监督她练琴，更没人为了练琴而训她。
爱好坚持得的确不错，何时问她，“还要坚持学琴吗？”她都活跃允许，但她便是没有证书，看他人获奖，我和娃都很仰慕。
他人学画画，我娃也学，但他人著作能够拿去参赛，我娃却由于我不乐意让她被成人似的思想捆绑，直到本年，我娃才开端触摸素描类技巧练习。
相同，奥数和大语文咱们也上了，结局，我在文章最初说过了，都被我停止。
以上是水面上的惊涛骇浪。
水下呢，其实女儿每次考试，我都暗暗地盯着她的分数。“为什么不是满分？”“小升初能过关吗？”这样一些问题像鞭子相同抽着我，乃至会因而夜不能寐。
我乃至一度想破底线——学学我爸的“严酷”。
我不推娃，是不是耽误了我的娃
这是本年小升初时，网络上撒播的一份简历：
本年女儿小升初，咱们等告诉比及失望的时分，看到了这份简历，我直接跪了，这才是金字塔的塔顶。我不敢再因自己投了简历而未收到回复感到愤激。
平心静气回忆这些年触摸的海淀妈妈，她们有规划、有方针、兢兢业业、锲而不舍，把自己的娃推到了金字塔的尖部顶。
而我，从前被爸爸推到尖部的娃，却仅仅把自己的娃推到了金字塔的腰部，这可不太妙啊。各种疑问鞭打着我：
我是不是耽误了自己的娃？
我是不是错了推娃的最佳时机？
我是不是夸张了爸爸推娃带给我的所谓苦楚？
我是不是做错了，我的尽力为什么没能成为女儿的竞赛优势？
名校资源有限，我不推，娃就进不了名校，会不会人家的孩子向上活动，我的娃则由于这一轮错失，只能向下活动？
我想起爸爸患病之前，我和他有过一段对话，原因是我问他：怎样小妤一次一百分都拿不到？
爸爸：别着急，效果100分没那么重要。
我：（带着惊讶）我小时分，您可不是这么做的啊？！
爸爸：我很懊悔，那时我太严峻了，让你为了得100分，很严重，导致你现在依然每天处于严重中。
隔着电话，这句话让我的眼泪夺眶而出。我爸总算在年迈之际，了解到他的教育办法带给我的伤痛，并且敏锐地抓取了我的典型状况——我是一个做任何事，都严重的人。
这段对话，让我在奋起推娃之前，决议先要缓一缓。
推娃也好，鸡娃也好，
咱们想要的究竟是什么？
我开端整理问题，女儿小学这六年，一方面，我想经过自己的推法，让她成为牛娃；另一方面，我纠结于怎么防止急进推娃带来的负面影响？
我想到的办法是：渐渐推，不推效果，推自我驱动力。
但自我驱动力怎么推？我没有经历啊，只能试着来，所以不免不折磨。
到了初中，这份折磨翻倍增加。功课多了许多门，牛娃的密度恰似也增加了。
1、要不要更强有力的推娃？
2、要不要强力前进她的学习效果？
3、要不要强力并直接介入她的学习规划？
前两个问题，我的答案都是“要”，难在第三点：
要不要帮她拟定学习规划？
要的话，规划拟定到多细？
有了规划，要不要每天查看执行？
要不要每天看她的作业？
要不要每天盯着她的作业？
……
假如答复是“要”，那我和爸爸的对话，他的晚年反思，岂不如东流之水？
用OKR的办法鼓励她办理自己的方针
焦虑如影随形，各种首鼠两端让我接近奔溃。效果，推娃还没开端，我却是先发了几通脾气。
直到最近的段考效果出炉，我又失眠了，年级排名不抱负，我觉得我现已被逼到了墙角。夜深人静，翻来覆去的我从被窝爬出来，列了这张问题表：
1、不应丢掉的分数？
2、多少人在尽力？
3、分化方针，拟定流程。
4、你最想前进效果的科目？你觉得最简单前进效果的科目？你有必要前进效果的科目？
5、高兴的学习日子是怎样的？高兴的周末是怎样的？高兴的一天是怎样的？
6、初一上学期还有两个月的时刻，你的方针是什么？
7、总结你的经历。
8、是否乐意承受妈妈用一个月的时刻，供给学习上的支撑？
9、你期望妈妈怎么提示你，怎么协助你？
第二天，拿着这份问题提纲采访她，引导她从自己的答复中确认方针，并评论怎么完结。
《方针与要害效果法》
没错，这个办法便是所谓的“OKR”，OKR，而不是KPI，从前协助相似谷歌、字节跳动这样的公司成为国际级公司，或许能帮我娃。
娃不傻，把“怎么具有高兴的一天，怎么具有一个具有高兴的周末，怎么具有高兴的学习日子”作为了自己的方针。好啊！
接下来，咱们就把大方针分化为小方针，比方“高兴的一天”需求：完结作业、做好温习和预习，享有足够的睡觉；“高兴的周末”需求想方设法具有可自由支配的一个白日。
说话很愉快，惋惜的是，当我问她：“你觉得妈妈是支撑者，仍是监管者？”她快速答复：监管者。完全不依照我的思路来答复。
她终究赞同，让我用一个月的时刻，支撑她的学习。但随即警觉地发问：“你告诉我，你支撑我学习的具体做法是什么？”
时刻一天六合曩昔，我仍不能不确认，OKR我的做法是否能完结我的方针——“我娃的考试效果再好一点”。但我信任，办法对了，效果就不会错到哪里去。
让我高兴的是，她的确在缓慢前进，她对学习兴致盎然，她乐意尽力。
我问了自己千万遍：当咱们推娃的时分，咱们想推的究竟是什么？我现在能够给出明晰的答复。我期望，在她的日子和学习中，有且只要一个领导者：那便是她自己。
我信任，能自我驱动的人，才能让她成为她想要的自己，过上她想要的日子。
作者：郭佳，和 12 岁女孩一同生长的妈妈，母婴、教育内容创作者。生合品牌创始人、央视《面对面》栏目主编，做过十几年纪录片导演。本文图片来历于绘本及网络。
