教师资格证-30个简答题预测-教资笔试-小学

原标题：教师资格证-30个简答题猜测-教资书面考试-小学

第一章 教育与教育学

1.（各种研讨办法和研讨办法）的施行进程通用答案

（1）查找文献资料；

（2）规划研讨，拟定研讨方案；

（3）施行研讨，搜集资料；

（4）剖析、处理搜集到的资料；

（5）编撰研讨报告。

2.课题挑选准则

（1）教育性

（2）实践性

（3）可行性

（4）适宜性

（5）道德性

3.教育文献检索的首要办法

（1）顺查法；

（2）逆查法；

（3）引文查找法；

（4）归纳查找法。

4.举动研讨的特征

（1）意图是为了改善实践；

（2）研讨的内容是教育教育中的问题；

（3）教育与研讨合一；

（4）研讨的循环性

第二章 教育与社会的开展

1.生产力对教育的决定效果

（1）生产力的开展限制着教育事业开展的规划和速度

（2）生产力的开展水平影响教育结构

（3）生产力的开展促进着教育内容、教育手法

2.政治经济制度对教育的限制效果

（1）社会政治经济制度限制教育的主旨和意图

（2）社会政治经济制度限制教育的领导权

（3）社会政治经济制度限制着受教育权

3.教育的文明功用

（1）教育的文明传递/保存功用；

（2）教育的文明挑选/收拾功用；

（3）教育的文明交流/传达功用；

（4）教育的文明更新/发明功用

第三章 教育与人的开展

1.遗传对人的开展的效果

（1）遗传为人类开展供给了生理条件、可能性。

（2）遗传老练程度限制身心开展的进程及年龄特征。

（3）遗传本质的差异对人的开展有必定的影响。

2.环境对人的开展的效果

（1）环境为个别开展供给了多种可能性

（2）环境对个别开展的影响有活跃和消沉之分

（3）人在承受环境影响和效果时有主观能动性

3.校园教育的一起功用

（1）校园教育对个别开展做出社会性规范

（2）校园教育具有加快个别开展的特别功用

（3）校园教育对个别开展的影响具有延时和即时的价值百科

（4）校园教育具有开发个别特别才干和开展特性的功用

第四章 教育意图

1.全面开展教育的组成部分及其联络

（1）德育德育在全面开展教育中起着魂灵和统帅的效果，为其他各育供给了方向性的确保。

（2）智育智育在全面开展的教育中起着条件和支撑效果，为其他各育供给了常识根底和才能根底。

（3）体育体育在全面开展教育中起着根底效果，为其他各育供给物质根底。

（4）美育美育在全面开展教育中起着动力效果。

（5）劳作技术教育劳作技术教育能够归纳德育、智育、体育和美育的效果。

附录 校园教育制度

1.影响学制的要素（树立学制的根据）

（1）取决于社会生产力开展的水平缓科学技术开展的情况；（经济）

（2）受社会制度的限制，反映一个国家教育方针的要求；（政治）

（3）校园教育制度的树立，还要考虑到人口情况；（人口）

（4）要根据青少年儿童的年龄特征；（学生）

（5）要汲取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经历。（本国前史+外国经历）

2.现代教育制度的开展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的联接；

（2）提前入学年龄，延伸义务教育年限；

（3）普通教育和作业教育朝着归纳一起的方向开展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的边界逐步淡化；

（6）教育制度有利于国际交流；

（7）终身教育系统的建构。

第五章 教师专业开展

1.教师的作业素质

（1）思想品德素质

（2）常识素质

（3）才能素质

（4）心思素质

（5）身体素质

2.教师的生长进程

（1）注重生计

（2）注重情境

（3）注重学生

3.教师作业生长的途径

（1）职前师范教育

（2）职后：加强理论学习；学习别人经历；参加举动研讨；反思自教育经历

4.师德为先的根本内容

（1）酷爱小学教育事业，具有作业抱负，饯别社会主义中心价值百科系统，实行教师作业品德规范，依法执教。

（2）关爱小学生，尊重小学生品格，赋有爱心、责任心、耐性和仔细

（3）为人师表，教书育人，自负自律，做小学生健康生长的辅导者和引路人

5.才能为重的根本内容

（1）把学科常识、教育理论与教育实践有机结合，杰出教书育人实践才能

（2）研讨小学生，遵从小学生生长规矩，进步教育教育专业化水平

（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业才能

6.教师专业理念与师德的根本内容

（1）作业了解与知道

（2）对小学生的心情与行为

（3）教育教育的心情与行为

（4）个人修养与行为

7.简述教师专业才能的根本内容

（1）教育教育规划

（2）安排与施行

（3）鼓励与点评

（4）交流与协作

（5）反思与开展

第六章 课程

1.限制课程的要素

（1）社会需求。

（2）学科常识水平。

（3）学习者身心开展特色。

2.归纳实践活动课的根本内容

（1）信息技术教育。

（2）社区服务和社会实践。

第七章 学习心思根底

1.留意的质量

（1）留意的广度/规模

（2）留意的安稳性

（3）留意的分配

（4）留意的搬运

2.影响忘记的要素

（1）学习资料的性质

（2）识记资料的数量和学习程度

（3）回忆使命的持久性和重要性

（4）识记的办法

（5）时刻要素

（6）心情和动机

3.进步回忆的办法

（1）明晰回忆意图，增强学习的自动性

（2）了解学习资料的含义

（3）对资料进行精密加工，促进对常识的了解

（4）运用组块化学习战略，合理安排学习资料

（5）运用多重信息编码办法，进步信息加工的质量

（6）注重复习办法，避免忘记。

4.皮亚杰认知开展阶段理论

（1）感知运动阶段

（2）前运算阶段

（3）详细运算阶段

（4）办法运算阶段

第八章 学习动机

1.耶克斯—多德森规律/学习动机与学习效果的联络

（1）高强度的学习动机和低强度的学习动机相同下降学习功率

（2）一般来说，中等强度的动机学习效果最好

（3）使命难度越高，最佳动机水平越低；使命难度越低，最佳动机水平越高

（4）动机水平缓学习效果之间呈倒U形联络

2.自我效能感影响要素

（1）胜败经历

（2）对别人的调查

（3）言语劝说

（4）心情和生理状况

3.内部学习动机的培育与激起

（1）学生成果动机的培育

（2）学生归因信仰的操练

（3）学生自我效能的增强

（4）学生学习中自我价值百科的保护

（5）学生学习自主性的支撑

（6）学生成果方针的引导

4.外部学习动机的培育与激起

（1）表达明晰的希望

（2）供给明晰，及时且经常性的反应

（3）合理运用外部奖赏

（4）有用运用表彰

第九章 学习搬迁

1.促进学习搬迁的教育办法

（1）精选教材

（2）合理编列教材内容。

（3）合理安排教育程序

（4）教授学习战略，进步搬迁知道性

第十章 学习与学习理论

1.加涅关于学习成果的分类

（1）言语信息的学习

（2）才智技术的学习

（3）认知战略的学习

（4）动作技术的学习

2.简述程序教育的进程

（1）小脚步教育

（2）自定步骤，按部就班

（3）教师给与活跃反应

（4）下降错误率

3.建构主义学习理论的根本观念

（1）常识观：着重常识的动态性

（2）学习观：着重学习的自动建构性、社会互动性和情境性

（3）学生观：着重学生经历国际的丰厚性和差异性

（4）教育观：着重情境式学习、协作学习

第十一章 常识与技术的学习

1.有用归纳的办法

（1）合作运用正例和反例；

（2）正确运用变式；

（3）科学地进行比较；

（4）启示学生进行自觉归纳。

2.操作技术的培育要求

（1）精确解说与演示；

（2）合理安排操练；

（3）充沛而有用地反应；

（4）树立安稳明晰的动觉。

第十三章 心情与品德的构成

1.影响心情与品德的条件

（1）外部条件①家庭教养办法②社会风气③同班集体

（2）内部条件④知道失调⑤心情定式⑥品德认知

2.皮亚杰品德开展阶段论

（1）自我中心阶段

（2）威望阶段

（3）可逆阶段

（4）公平阶段

3.简述科尔伯格的品德开展阶段理论

（1）前风俗水平：赏罚与恪守取向阶段、相对名利取向阶段

（2）风俗水平：寻求认可取向阶段、恪守法规取向阶段

（3）后风俗水平：社会契约取向阶段、遍及道德取向阶段

第十四章 德育

1.德育进程的根本规矩

（1）德育进程是具有多种初步的对学生知、情、意、行的培育进步进程

（2）德育进程是促进学生思想内部矛盾运动的进程，是教育和自我教育的一起进程。

（3）德育进程是安排学生的活动和往来，对学生多方面教育影响的进程。

（4）德育进程是一个长时间的、重复的、不断前进的进程。

2.长善救失准则的遵循要求

（1）要一分为二地看待学生

（2）发扬活跃要素，战胜消沉要素

（3）引导学生自觉点评自己，进行自我教育

3.引导准则的根本要求

（1）批注道理，引导思想

（2）顺水推舟，循循善诱

（3）以表彰鼓励为主，坚持正面教育

4.简述压服教育法的遵循要求

（1）明晰意图；

（2）赋有常识性、趣味性；

（3）留意机遇；

（4）以诚待人。

第十五章 心思健康教育

1.心思健康的规范

（1）对实际的有用感觉

（2）自知自负与自我接收

（3）自我调控才能

（4）与人树立亲密联络的才能

（5）品格结构的安稳与调和

（6）日子热心与作业高功率

第十八章 班级办理

1.班集体的四个根本特征

（1）明晰的一起方针

（2）健全的安排机构

（3）一起的日子和活动准则

（4）班级成员之间相等、心思相容的气氛

2.家校联络的根本要求

（1）方针一起；

（2）位置相等；

（3）办法多样

3.班级办理的准则

（1）方向性准则

（2）全面办理准则

（3）自主参加准则

（4）教管结合准则

（5）全员鼓励准则

（6）平行办理准则

4.树立活跃有用的讲堂规矩的战略

（1）教师和学生充沛评论，一起拟定

（2）内容少而精，多正面引导

（3）及时拟定、引导与调整讲堂规矩

第二十五章 教育施行

1.上一堂好课的根本要求

（1）方针明晰

（2）要点杰出

（3）内容正确

（4）办法妥当

（5）表达明晰

（6）安排紧密

（7）气氛火热

2.遵循直观性准则的根本要求

（1）正确挑选直观教具和现代化教育手法

（2）直观要与解说相结合

（3）注重运用言语直观

3.遵循启示性准则的根本要求

（1）教师应讲的“少而精”，给学生流出考虑的空间

（2）调集学生学习的自动性

（3）设置问题情境，使学生处于活跃思想的状况

（4）培育学生杰出的思想办法，使学生学会考虑

4.简述教师起主导效果原因

（1）学生各个方面不老练，需求教师的辅导

（2）教师代表社会向学生提出要求，影响教育内容、办法、意图

（3）教师专业常识丰厚

5.怎么发挥教师主导效果？

（1）恰当而精心的安排教育进程

（2）充沛调集学生学习的自动性和活跃性

（3）培育学生自学才能

（4）树立调和、民主和谐的师生联络

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