“我是村庄老教师，现在的职称现已是副高了。请问在城镇中小学，教龄30年以上的老教师，这辈子能否评上正高档教师？”一名城镇老教师问。
教龄30年以上的高档教师，假如是城镇中学教师的话，应该有一丝期望（这种期望估量比买彩票中大奖的难度还要大一些）评上正高档教师。而关于城镇小学教师来说，想要在30年教龄的状况下评上正高档教师，可能性微乎其微。
在咱们这边，中小学教师能够评上高档教师，也便是副高，应该算是百里挑一的存在。而传说中的正高档教师，不好意思，在我地点的镇，我教了这么多年还没听说过咱们镇有谁被评上正高档教师。而关于我自己来说，看到“职称”这两个字我差不多现已死心了：甭说正高档教师，便是副高或许中级教师，对我来说都是一种奢求！
依照正常状况，像我这种从教17年的80后早就能够评上中级职称，但由于咱们城镇在中级职称的评聘方面一向没有职数（名额）——刚开始是评聘分隔，任职年限太少赶不上评的时机；后来又评聘结合，除了幼儿园教师，小学教师的职数降到咱们城镇比便秘还难，所以和我同年龄段同一个城镇的教师现在还全部都是二级教师。而别的区域的90后，就拿近邻县区的全省贫困县来说，他们那里一些山区小学的90后都评上了中级，唯一咱们这边的职称评聘还处于一潭死水的状况。
言归正传，题主30年教龄就现已评上高档职称（副高），在城镇中小学的教师傍边算是十分走运的教师，而题主又想着评上更牛的正高档职称，题主的进取心值得必定。有这个意向，有这个才能，有足够的预备，去测验一下也是能够的。
想要评上正高档教师，不是单纯地想就能够办到的，最好具有以下条件：
教师学历门槛是本科学历以上，研究生学历更好；
教师参与学科技术大赛取得省级一等奖及以上；
取得省级赞誉，比方被评为省级优秀教师；
成为省级课题负责人，课题取得结题证书；
屡次在省市级公开课、优质课、交锋课中获奖；
常常在全国范围内受邀开讲座（国家级、省级讲座）；
教育工作量、教育质量有必要过关；
……
以上这些是显性的“硬件”，至于隐形的“软件”，比方在全省甚至全国范围内具有必定的知名度、在教育系统范围内具有必定的“人脉资源”、家长及社会的满意度比较高档方面都会对一名教师能否成为正高档教师起到必定的效果。
假如你是山东省的公办乡村中小学教师，当你30年教龄的时分你具有副高的职称，那么你要评正高档职称就不必受“职数”（名额）的约束。但关于国内大部分区域的城镇中小学教师而言，正高档教师的名额是十分少的，一个县区只要一两个左右，而名额分摊到数百所底层中小学，基本上就没有什么“职数”可言了。究竟一个县区好几千人的教师，就算有正高档“职数”，一般会向一些名校的名师歪斜，所以绝大部分城镇中小学教师想要评上正高档教师，难如登天。
